五年级数学日记 我们组汇报的最精彩.docxVIP

五年级数学日记 我们组汇报的最精彩　　今天，老师给我们上了有趣的一课《掷一掷》。　　游戏规则为：“六人为一小组，组长带领组员进行，四个组员为学生，组长为老师，剩下的一个则是记录员”。大家轮流同时抛两个色子，两个色子的和是5、6、7、8、9老师胜；是其它的数，学生胜。是老师胜的可能性大呢？还是学生胜的可能性大？实践后得出结论，并想一想为什么。实践后，组长依次上来报告自己组的输赢情况以及结论。　　游戏开始了，我们组进展的可以说是非常顺利，大家都很有秩序，可是学生不管怎么掷，屡次失败。当组长带领我们探讨结论时，我们的回答是：因为老师选的数字在中间。可组长却认为，如果得到的结论用肉眼就能看见，那老师为什么还要留时间思考呢？　　最终，在我们大家的探讨和辩论中，得到的结论是：　　“2=1+1；　　3=1+2=2+1；　　4=1+3=2+2=3+1；　　5=1+4=2+3=3+2=4+1；　　6=1+5=2+4=3+3=4+2=5+1；　　7=1+6=2+5=3+4=4+3=5+2=6+1；　　8=2+6=3+5=4+4=5+3=6+2；　　9=3+6=4+5=6+3=5+4；　　10=4+6=5+5=6+4；　　11=5+6=6+5；　　12=6+6。　　因此，两色子数相加的和为老师选的数有24种，而学生选的数只有12种。所以，老师赢的机率大”。　　组长说完，台下一片掌声，可以说，我们组汇报的最精彩，可称得上是“全班之最”了！　　　　今天，老师给我们上了有趣的一课《掷一掷》。　　游戏规则为：“六人为一小组，组长带领组员进行，四个组员为学生，组长为老师，剩下的一个则是记录员”。大家轮流同时抛两个色子，两个色子的和是5、6、7、8、9老师胜；是其它的数，学生胜。是老师胜的可能性大呢？还是学生胜的可能性大？实践后得出结论，并想一想为什么。实践后，组长依次上来报告自己组的输赢情况以及结论。　　游戏开始了，我们组进展的可以说是非常顺利，大家都很有秩序，可是学生不管怎么掷，屡次失败。当组长带领我们探讨结论时，我们的回答是：因为老师选的数字在中间。可组长却认为，如果得到的结论用肉眼就能看见，那老师为什么还要留时间思考呢？　　最终，在我们大家的探讨和辩论中，得到的结论是：　　“2=1+1；　　3=1+2=2+1；　　4=1+3=2+2=3+1；　　5=1+4=2+3=3+2=4+1；　　6=1+5=2+4=3+3=4+2=5+1；　　7=1+6=2+5=3+4=4+3=5+2=6+1；　　8=2+6=3+5=4+4=5+3=6+2；　　9=3+6=4+5=6+3=5+4；　　10=4+6=5+5=6+4；　　11=5+6=6+5；　　12=6+6。　　因此，两色子数相加的和为老师选的数有24种，而学生选的数只有12种。所以，老师赢的机率大”。　　组长说完，台下一片掌声，可以说，我们组汇报的最精彩，可称得上是“全班之最”了！　　　　今天，老师给我们上了有趣的一课《掷一掷》。　　游戏规则为：“六人为一小组，组长带领组员进行，四个组员为学生，组长为老师，剩下的一个则是记录员”。大家轮流同时抛两个色子，两个色子的和是5、6、7、8、9老师胜；是其它的数，学生胜。是老师胜的可能性大呢？还是学生胜的可能性大？实践后得出结论，并想一想为什么。实践后，组长依次上来报告自己组的输赢情况以及结论。　　游戏开始了，我们组进展的可以说是非常顺利，大家都很有秩序，可是学生不管怎么掷，屡次失败。当组长带领我们探讨结论时，我们的回答是：因为老师选的数字在中间。可组长却认为，如果得到的结论用肉眼就能看见，那老师为什么还要留时间思考呢？　　最终，在我们大家的探讨和辩论中，得到的结论是：　　“2=1+1；　　3=1+2=2+1；　　4=1+3=2+2=3+1；　　5=1+4=2+3=3+2=4+1；　　6=1+5=2+4=3+3=4+2=5+1；　　7=1+6=2+5=3+4=4+3=5+2=6+1；　　8=2+6=3+5=4+4=5+3=6+2；　　9=3+6=4+5=6+3=5+4；　　10=4+6=5+5=6+4；　　11=5+6=6+5；　　12=6+6。　　因此，两色子数相加的和为老师选的数有24种，而学生选的数只有12种。所以，老师赢的机率大”。　　组长说完，台下一片掌声，可以说，我们组汇报的最精彩，可称得上是“全班之最”了！