五年级下册《音乐之都维也纳》公开课教案和课后反思优秀.docxVIP

五年级下册《音乐之都维也纳》公开课教案和课后反思优秀　　　　《音乐之都维也纳》公开课教案1　　教材分析：　　《音乐之都维也纳》是苏教版第十册的一篇散文。这篇课文以优美的笔触描绘了维也纳城市的独特风貌与人文景观，讲述了维也纳被誉为“音乐之都”的渊源，指出了它在世界音乐史和世界乐坛上的地位与影响。课文语言简洁优美，层次介绍清晰明快，如音乐般急缓有致，字字句句透露着维也纳浓郁的音乐氛围，使同学在美的熏陶中，在音乐的情趣中充沛感悟“维也纳与音乐有着疑惑之缘”，萌生出对这座充溢特殊魅力的城市的赞美与向往，以和激发对充溢无穷魅力的音乐的热爱之情。　　二、教学目标：　　1、知识目标　　（1）正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第　　三、四自然段。　　（2）作者通过总分的结构方式，引导同学理解维也纳是音乐之都的原因。　　2、技能目标　　（1）练同学的理解能力和言语表达的能力。　　（2）初步培养同学利用网络查找资料、运用资料的基本方法，以和收集、处置信息的能力。　　（3）通过小组协作，培养同学协作学习的意识和研究探索的精神。　　3、情感目标　　能联系课文内容，理解文中描写维也纳这座音乐都市的人们酷爱音乐的语句，感受维也纳浓厚的音乐氛围，培养同学喜爱的情趣。　　三、教法：　　这篇课文内容具体，条理清楚，文字优美生动。本课采用多种方法在网络环境下组合使用，激发同学的学习积极性，充沛发挥教师的主导作用，尊重同学的主体地位，课堂上留一定时间让同学多考虑、多讨论，发展同学的阅读能力和言语表达能力。　　四、学法：　　1、通过感情朗读体会音乐之都的魅力，以和体会作者的思想感情。　　2、教学中把同学放在课堂教学的主体位置，主导同学的“听、说、读、写”活动，让同学通过朗读、考虑、讨论、交流、再通过老师提问检查做出总结，让同学学会学习。培养阅读能力。　　3、引导同学学会搜索、分析、收集资料，应用资料。　　　五、教学重点或难点：　　凭借网络提供的信息资源完成研究性学习，感悟异国情调和异域城市，构建“音乐之都”，体验音乐真谛，陶冶美的情操，进一步激发同学喜爱音乐的情趣。　　六、教学过程：　　一、激发兴趣，整体感知。　　1、师：有人说：“音乐是维也纳的灵魂，没有音乐就没有维也纳，失去了音乐维也纳也就失去了一半的美。”今天就让我们再次踏上维也纳之旅，去感受音乐之都的魅力吧！一起读课题。　　2、师：请同学们回想一下课文是从哪几方面具体叙述维也纳是“音乐之都”的？（板书）　　师指板书小结，因为维也纳是欧洲古典音乐的摇篮；是一座用音乐装饰起来的城市；维也纳几乎一天也离不开音乐；还有“世界歌剧中心”与“金色大厅”。所以说——（出示）奥地利首都维也纳是世界著名的音乐之都。　　设计意图：[在课堂上要激发同学的学习兴趣，关键是要调动同学的情感。抓住音乐之都这一突破点，在学习课文前，回忆课文的主要内容，有助于对文本感知，进一步引发同学的阅读兴趣，为同学搭建了学习平台。]　　二、网络学习，自主探究。　　1、下面请你选择自身最感兴趣的一方面原因来学习。明确要求：首先是打开课本认真读，细细品，从文字上感悟维也纳是音乐之都。在这个过程中假如你有什么疑问或想知道这方面更多的知识，我们还可以通过网络，王老师为你提供了关于音乐之都维也纳的专题学习网页，进入相关的栏目协助你更好地了解自身感兴趣的一方面，去感受音乐之都的魅力。　　2、把你们的学习效果和大家分享，课后可以继续上网学习。　　生：音乐装饰起来的城市。　　师：你知道装饰什么意思吗？（装扮）是的，维也纳用音乐装扮着自身。我们一起把这句话读好了。　　师：你从哪儿体会到维也纳是一座用音乐装饰的城市呢？　　生：在这儿到处……铜像或大理石像。（有没有听出他读的时候主要抓住了哪些词。我们一起读好这句话）　　生：还有谁要补充的？为了……音乐家的名字命名　　生：还有要补充的吗？就连王宫花园……也用鲜花……作为装饰。　　师：他读得怎么样？（就连……也用…）我们一起来读好这句话。　　师：那么你从网上又了解了这方面的哪些知识呢？（走进同学身边指导她利用网络。假如光说不操作，师：能不能向大家展示你是从哪里了解到的。同学开始演示你们看维也纳有这么多的音乐家的塑像来装饰……）★铜像、音乐符号点击网络广播教学　　师：看了网上补充的内容同学们对这一局部的内容有了更多的了解更深的体会，相信你们现在能够把这一小节读得更好。有信心吗？好连起来读好这一小节。　　设计意图：[多媒体计算机这样的交互式学习环境中同学则可以依照自身的学习基础、学习兴趣来选择所要学习的内容和适合自身水平的练习；可以以读为主，可以通过图片理解词语，可以通过视频感悟内容。通过师生共享的网络课件，同学可自主地对课文进行赏析、理解；借