中学物理教学论文远程教育在物理教学中的应用.docx

中学物理教学论文远程教育在物理教学中的应用　　中学物理教学论文远程教育在物理教学中的应用　　摘要：物理是一门以实验为基础的学科，现行物理教材内容具有实验性强、实验习题多等特点，于是学生对物理要领的认识、理解和掌握，就要依靠对物理现象的感知，所以实验教学在物理教学中有着重要地位。而一些传统的教学方法，在物理教学过程中会遇到一些困惑，比如，电学类实验，感受电流方向比较抽象，它是内部的、无形的东西；微观世界分子无规则运动等实验，学生只能凭感觉去感知，收到的效果不算好，加上我校是一所农村中学，物理实验条件有限，有些实验没有条件做，或没有实验器材、或实验器材不符合新课程的要求，这些都会影响教学效果，因此我们可以利用远程教育资源来辅助、促进物理教学。那么，怎样合理利用远程教育资源促进物理教学呢？针对这一课题，结合多年的物理教学经验，与大家一起探讨。　　关键词：远程教育 物理教学 兴趣 教学效果　　一，可以运用远程教资源创设物理实验情景，提高实验教学艺术，从而激发学生兴趣。　　我认为，教师运用好丰富的远程教育资源，可以为学生猜想提供素材，为教学创设情境，除此，在教学中使用远程教育，不仅能再现或模拟各类物理现象，而且还能通过各种手段使复杂的问题简捷化，将漫长或瞬间的物理演变过程成为可控、有序的演化过程，可以使学生在课堂上完整、清晰、形象地感知物理现象，给学生提供思维过程中必须的感性材料，大大激发学生的学习兴趣。这样，在无形中，提高了课堂效率，同时也提高了实验教学艺术。例如引导学生理解“流体压强跟流速的关系”时，对于液体而言，教师演示这一实验的困难很大，通过采集远教资源，运用多媒体手段投影“流体压强跟流速的关系”视频，为学生创设实验教学情景，使学生的注意力集中到知识的重、难点上来，学生通过观察“流体压强跟流速的关系”视频获得合理的猜想，进一步激活学生的认知结构，帮助学生理解物理规律，这种集影像、文字、声音等信息于一体的多媒体实验教学，表现力和教学感染力很强，可以化繁为简，使得抽象的教学对象变得较为直观，能让学生恰当、合理进入课堂教学情景中，营造良好的教学氛围。又比如：在讲解“机械能的相互转化”这一章节时，利用Flash课件，使学生能够听到水流声，能够感受到气势磅礴的长江、黄河所产生巨大的能量带动水轮机转动而发电的情景，使没有见过大型水电站的学生也能认识到水电站的运转过程。通过这样的情境教学，不但让学生形象的理解了机械能的相互转化的水力发电原理，也让学生很好感受到保护水资源的重要性。可见，远程教育可以提供丰富多彩的声、光、电等各种信息，使得课堂变得绚丽多彩，大大优化了教学氛围，使师生之间的信息交流环境变得丰富而生动，学生置身于这样一个合谐的教学情境，学习兴趣将得到极大的提高。使课堂教学的综合性、实践性、趣味性、应用性得到进一步加强，从而使学生学习获得事半功倍的效果。　　二，可以利用远程教育资源，让学生感受实验过程，把握物理规律。　　运用远程教育资源辅助物理教学，应该关注学生的感受，在传统的实验室里，有些实验尽管学生可以进行分组实验，但因学生各自实验能力不同，影响了教学计划。为此，我从以下几个方面进行了尝试：　　1．可以利用资源及信息技术直观展现抽象的物理知识。物理课程中涉及较多抽象的概念，如分子动理论的相关知识、电流的形成等无法用实验完成的。而常规的教学中运用挂图、幻灯片、模型等静态教具，又缺乏准确的感性效果的知识。应用信息技术我们就能够很好的展现抽象的物理知识。　　2．可以展示学生难以见到的生活中的物理情景。物理课中的很多内容很难通过语言讲解而表达清楚，也由于客观条件所限制无法用实验完成，一些生活中的物理情景、科学技术运用于实际的场景学生很难见到，如光及物质间的相互作用、飞机的空中加油、人工降雨、船闸原理、“神十”的发射等等。都可以通过视频、声音等多媒体资料显示，让学生有身临其境的感觉。　　中学物理教学论文远程教育在物理教学中的应用　　摘要：物理是一门以实验为基础的学科，现行物理教材内容具有实验性强、实验习题多等特点，于是学生对物理要领的认识、理解和掌握，就要依靠对物理现象的感知，所以实验教学在物理教学中有着重要地位。而一些传统的教学方法，在物理教学过程中会遇到一些困惑，比如，电学类实验，感受电流方向比较抽象，它是内部的、无形的东西；微观世界分子无规则运动等实验，学生只能凭感觉去感知，收到的效果不算好，加上我校是一所农村中学，物理实验条件有限，有些实验没有条件做，或没有实验器材、或实验器材不符合新课程的要求，这些都会影响教学效果，因此我们可以利用远程教育资源来辅助、促进物理教学。那么，怎样合理利用远程教育资源促进物理教学呢？针对这一课题，结合多年的物理教学经验，与大家一起探讨。　　关键词：远程教育 物理教学 兴趣 教学效