生于忧患死安乐学案.docVIP

祁家河初中学案设计 姓名 科目：语文 年级： 七 主备人：李雪剑 时间：2010-课 题：生于忧患 死于安乐 第一课时学习目标：1、了解作者和作品。2、扫清字词障碍，准确流利地朗读课文。3、掌握重点字、词、句的意思，能较顺利地翻译课文。学习过程：一、明确目标（看清上面的目标，明确本节课的任务，以提高课堂效率）二、课前热身(认真阅读《目标检测》第111页的“相关链接”，了解作者及作品)1、认识作者（简要写出你对作者的了解）2、朗读课文，注意生僻字词的注音和含义。（课本下面没有解释的，自主解决）3、试理解课文大意。三、课堂探究（一）自主学习（一定参看下面的过程性提示，不能仅是看题。） 结合课下注释，逐词对照着解释翻译课文，并在课本上标出不理解的字词句。（二）合作研讨（上面的第一步完成后，即开始下面的步骤。）组内交流，解决不懂的字词句，各组把疑难问题板书在黑板上。（三）展示讲解（谁讲解，谁就是我们大家眼中的焦点，希望你积极参与）一个小组的学生在黑板前展示并进行必要的讲解，其他学生补充质疑。四、朗读展示（展示自己对课文的熟悉程度，诵读课文。特别注意文章的停顿）你能用斜线画出下面句子中的停顿吗？（1）舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市。 (2)……必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能五、巩固提升（独立完成后，一定要烂记于心，考试才可让自己放心。）必做题1、孟子，名 ，字 ， 时期 家学派的代表人物。后人将他和 并称为 。人称“ ”孟子主张施行“ ”，以统一天下。《孟子》是“四书”之一，“四书”有《 》《 》《 》《 》。2、给下面的加点字注音。a.舜发于畎亩之中（ ）（ ） b.傅说举于版筑之间（ ）c.胶鬲举于鱼盐之中（ ） d.法家拂士（ ）e.曾益（ ） f.百里奚( )3、找出下列句子中的通假字并解释。（1）困于心，衡于虑，而后作 同 ，解释为 。（2）所以动心忍性，曾益其所不能 同 ，解释为 。（3）入则无法家拂士，出则无敌国外患者 同 ，解释为 。3、解释加点字。 管夷吾举于士 必先苦其心志行拂乱其所为 曾益其所不能人恒过 入则无法将拂士。 征于色，发于声 生于忧患，死于安乐4、用现代汉语翻译课文第二、三段。选做题5、疏通课文大意后，你能看出本文的体裁是什么？六、课堂反思（学文言文，你有什么思考，请写在下面吧！）祁家河初中学案设计 姓名 科目：语文 年级： 七 主备人：秦爱琴 审阅：李雪剑 李立全 时间：2010-课 题：生于忧患 死于安乐 第二课时学习目标：1、明确本文的中心论点。2、理解课文说理的方法和思路――举事例、作阐述、得结论。学习过程： 一、明确目标（看清上面的目标，明确本节课的任务，提高课堂效率）二、课堂探究（一）自主学习（先自主学习以下问题，疑难问题在题号上做出标记。）1、本文的中心论点是什么？作者是从哪两个方面论证的？请简述本文的论证思路。2、本段列举了六位圣贤的典型事例，思考：这六位圣贤的共同点是什么呢？这在论证中属于什么论证方法？3、“故天将降大任于是人也”这句话在结构上有什么作用？4、作者认为要成就人才要经历那些磨难？作者从哪几个方面进行阐述的？5、作者为什么认为“入则无法家拂士，出则不敌国外患者，国恒亡。”呢？试用自己的话来回答这个问题。（二）合作研讨（将合作交流进行到底！）小组长组织组员研讨自主学习时解决不了的问题。（三）展示讲解（给你一个机会，亮出你的风采！）一个小组的学生在黑板前展示并进行必要的讲解，其他学生补充质疑。三、巩固提升必做题1、写出下列句子中的通假字并解释字义：（1）曾益其所不能 同 （2）衡于虑