社戏教案苏版七年级语文下册.docVIP

1. 给加点词语注音。 归省（ ） 行辈 （ ） 惮 （ ） 絮叨（ ） 怠慢（ ） 撺掇 （ ） 凫水 （ ） 潺潺（ ） 蕴藻（ ） 家眷 （ ） 皎洁 （ ） 漂渺（ ） 2. 填空。 本文作者是（ ），原名（ ），（ ）省（ ）市人，我国伟大的无产阶级 （ ）家、（ ）家、（ ）家。本文体裁是（　　　　），文中的“社”原指（　　　　　　），在绍兴，“社”是（　　　　　　），“社戏”是指（　　　　　　　）。 3.选词填空 （1）吃饭之后，看过戏的少年们也都 （A.聚拢 B.集中 C.聚会）来了，高高兴兴的来讲戏。 （2）我们便都 （A.站 B.挤 C.围）在船头上看打仗，但那铁头老生却又并不翻筋斗。 （3）这回想出来的是桂生，说是罗汉豆正旺相，柴火又现成，我们可以 （A.弄 B.摘C.偷）一点来煮吃的。 （4）我 （A.跑 B.走 C.跳）出前舱去，船也就进了平桥了，停了船，我们纷纷都上岸。 4.加点词语在句中含褒义色彩的是( ) A．外祖母很气恼，怪家里的人不早定，絮叨起来。 B．他们太怠慢，是待客的礼数里从来所没有的。 C．连夜渔的几个老渔父，也停了艇子看着喝采起来。 D．第二天，我向午才起来，并没有听到什么关系八公公盐柴事件的纠葛。 5. 课文中写了“偷豆”这样一个情节，“偷”一般意义上是令人不齿的，让人唾弃的行为，作者为什么还“津津乐道”？我们能不能也学习他们的这一行为，为什么？ 二．教材点拨 1.学习目标： ①.学习本篇叙事有详有略和生动描写农家少年形象，体会景物描写的诗情画意和抒情作用。 ②.体会农家少年的淳朴善良、好客能干和“我”与农家小朋友的诚挚情谊。 2.内容简介 《社戏》就体裁而言，它属于小说。就内容而言，它是以社戏这一江南水乡文化活动为线索，表现了作者的一段童年生活经历。课文通过我和少年伙伴们夏夜行船、船上看戏、月下归航等情节的描写，展示了我的一段天真烂漫、童趣盎然的生活经历，表现了作者对童年生活的美好回忆和对故乡的眷恋之情。所以本文定位在文化生活上，体现了语文同文化生活的密切关系。 3.走近作者 鲁迅（1881.9.25～1936.10.19），浙江绍兴人，原名周树人，字豫山、豫亭，后改名为豫才。他时常穿一件朴素的中式长衫，头发像刷子一样直竖着，浓密的胡须形成了一个隶书的“一”字。毛主席评价他是伟大的无产阶级的文学家、思想家、革命家，是中国文化革命的主将。也被人民称为“民族魂”。 三．课堂练习 【精段阅读】 （一） ①两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气中扑面的吹来；月色便朦胧在这水气里。淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了，但我却还以为船慢。他们换了四回手，渐望见依稀的赵庄，而且似乎听到歌吹了，还有几点火，料想便是戏台，但或者也许是渔火。 ②那声音大概是横笛， ① ， ② ，使我的心也沉静， ③ ，觉得要和他弥散在含着豆麦蕴藻之香的夜气里。 ③那火接近了，果然是渔火；我才记得先前望见的也不是赵庄。那是正对船头的一丛松柏林，我去年也曾经去游玩过，还看见破的石马倒在地下，一个石羊蹲在草里呢。过了那林，船便弯进了叉港，于是赵庄便真在眼前了。 1.第①段中与划横线的“也许”有相同作用的词语是 ，第③段中与它相对应的词语是 。 2.联系上下文解释文中的加点词语。 踊跃： 歌吹： 渔火： 弥散： 3.选文的“月色便朦胧在这水气里”一句中的“朦胧”的意思是 。而冰心的《小橘灯》一文的“朦胧的橘红的光”中的“朦胧”的意思是 。 4.在文中第②段横线上填上合适的内容。 ① ② ③ 5.选文中不写船行而写（ ），不写（ ）而写船慢，都运用了（ ）手法，取得了较好的表达效果。 6. 作者调动了哪些感官去描写相应的景物？这样写有什么好处？ （二） 这一天我不钓虾，东西也少吃。母亲很为难，没有法子想。到晚饭时候，外祖母也终于觉察了，并且说我应当不高兴，他们太dài màn（ ），是待客的礼数里从来所没有的。吃饭之后，看过戏的少年们也都jù lǒng（ ）来了，高高