享受课堂对话的乐趣——《郑成功》教学随笔.docxVIP

享受课堂对话的乐趣——《郑成功》教学随笔　　心得今天教授的是第二课《郑成功》的第二课时，一下课，就有种冲动想要把那种感觉写下来。什么感觉？用一个词概括，那就是“酣畅淋漓”。那个痛快劲，想想都觉得舒畅。　　首先谈谈课堂纪律。　　要说班级学生的课堂纪律，也是够我头疼的，因为总有那么几个人会在那窃窃私语。你看着他，他就低头；你不看他，他又开始舌战。简直是搞游击战的高手，冷不防就会冒出来。等你有心治他的时候，又引来了全堂哄笑，反而得不偿失，成了“永远的心痛”。　　今天，这几个小家伙倒显得很老实，出乎意料的进入了状态。虽然没有发言，但是能从他们的眼神中看到彼此的交流。耐得住，一节课下来居然没有像以往那样，真好。也有小遗憾，就是有一小家伙不停地数笔，笔多了全攥在手中，也是个好玩的差事。　　接着谈谈文本对话。　　《郑成功》这篇课文主要讲了郑成功收复台湾和建设台湾两部分内容。对于收复台湾这部分，又把它划分了几层：收复的决心，收复的准备，收复的作战场景，收复后的欢庆场面。关于收复的决心，学生们抓住了“慷慨激昂、决不允许、一定”这几个词，都能感受到郑成功的决心之大。对于收复的准备，学生们也能找到相关语句。关键是描写作战画面的那一段文字。孩子们通过自己的默读，圈划出了一些相关的词语句子。在交流的过程中，比我想象的要顺利。孩子们根据自己的理解感受到了郑成功军队的英勇与机智，感受到了场面的激烈与激战的艰辛。在学生交流的过程中，开始是一两个同学回答，接着是好多同学积极参与，连很少开口的几个后进生也谈了自己的感受，实是出乎我的意料。这一段的理解之所以顺利，我想归根还在于学生对文本的理解，学生与文本之间的交流。在谈到收复后的欢庆场面，对于郑成功回赠礼物，学生也能联系到前面的“纪律严明”。我觉得这也算是对文本的一个很好地把握。　　遗憾的是，由于我在对话过程中的畅快淋漓，没有把握好时间，对于建设台湾还需要放在下一课时完成，也算是一个失误。　　最后谈谈场面仿写。　　这也是我下一课时需要完成的任务。为了让孩子有更好的感官体验去描述，明天准备一段视频给孩子们看看，让孩子就着情境来一段小练笔，就是不知道效果如何了，期待中。　　　　心得今天教授的是第二课《郑成功》的第二课时，一下课，就有种冲动想要把那种感觉写下来。什么感觉？用一个词概括，那就是“酣畅淋漓”。那个痛快劲，想想都觉得舒畅。　　首先谈谈课堂纪律。　　要说班级学生的课堂纪律，也是够我头疼的，因为总有那么几个人会在那窃窃私语。你看着他，他就低头；你不看他，他又开始舌战。简直是搞游击战的高手，冷不防就会冒出来。等你有心治他的时候，又引来了全堂哄笑，反而得不偿失，成了“永远的心痛”。　　今天，这几个小家伙倒显得很老实，出乎意料的进入了状态。虽然没有发言，但是能从他们的眼神中看到彼此的交流。耐得住，一节课下来居然没有像以往那样，真好。也有小遗憾，就是有一小家伙不停地数笔，笔多了全攥在手中，也是个好玩的差事。　　接着谈谈文本对话。　　《郑成功》这篇课文主要讲了郑成功收复台湾和建设台湾两部分内容。对于收复台湾这部分，又把它划分了几层：收复的决心，收复的准备，收复的作战场景，收复后的欢庆场面。关于收复的决心，学生们抓住了“慷慨激昂、决不允许、一定”这几个词，都能感受到郑成功的决心之大。对于收复的准备，学生们也能找到相关语句。关键是描写作战画面的那一段文字。孩子们通过自己的默读，圈划出了一些相关的词语句子。在交流的过程中，比我想象的要顺利。孩子们根据自己的理解感受到了郑成功军队的英勇与机智，感受到了场面的激烈与激战的艰辛。在学生交流的过程中，开始是一两个同学回答，接着是好多同学积极参与，连很少开口的几个后进生也谈了自己的感受，实是出乎我的意料。这一段的理解之所以顺利，我想归根还在于学生对文本的理解，学生与文本之间的交流。在谈到收复后的欢庆场面，对于郑成功回赠礼物，学生也能联系到前面的“纪律严明”。我觉得这也算是对文本的一个很好地把握。　　遗憾的是，由于我在对话过程中的畅快淋漓，没有把握好时间，对于建设台湾还需要放在下一课时完成，也算是一个失误。　　最后谈谈场面仿写。　　这也是我下一课时需要完成的任务。为了让孩子有更好的感官体验去描述，明天准备一段视频给孩子们看看，让孩子就着情境来一段小练笔，就是不知道效果如何了，期待中。　　　　心得今天教授的是第二课《郑成功》的第二课时，一下课，就有种冲动想要把那种感觉写下来。什么感觉？用一个词概括，那就是“酣畅淋漓”。那个痛快劲，想想都觉得舒畅。　　首先谈谈课堂纪律。　　要说班级学生的课堂纪律，也是够我头疼的，因为总有那么几个人会在那窃窃私语。你看着他，他就低头；你不看他，他又开始舌战。简直是搞游击战的高手，冷不防就会冒出来。等你有心治他的时候，又