人教新课标版二年级下册《用2—6的乘法口诀求商》公开课教案.docxVIP

人教新课标版二年级下册《用2—6的乘法口诀求商》公开课教案　　第一课时：用2—6的乘法口诀求商（一）　　教学内容：教科书第23页例1，练习五的第1～3题。　　教学目标：　　1．初步学会用乘法口诀求商。　　2．经历探索除法计算方法的过程，了解用乘法口诀想商的思路。　　教具、学具准备：　　例1情境图的放大图，按练习三的第3题制作“信箱”和“信”（算式卡片）；每个同学准备12个○卡片。　　教学过程设计：　　一、复习　　1．说出得数，并说出用哪句口诀。　　6×2= 4×3= 2×5= 3×3=　　2．填空。　　2×（ ）=4 3×（ ）=6 4×（ ）＝8　　（ ）×3=12 （ ）×4=20 5×（ ）=15　　说一说（ ）里的数是用哪句乘法口诀想出来的。　　3．把12个○卡片平均分一分，并写出除法算式。　　请同学交流自身的分法和写出的除法算式。　　二、新课　　1．引出除法算式12÷3。　　出现例1放大图，讲述猴妈妈给小猴分桃的事。　　提出第（1）个问题：12个桃，每只小猴分3个，可以分给几只小猴？　　请同学列出除法算式：12÷3。　　2．研讨计算方法。　　（1）引导：我们会用动手分一分的方法解决“可以分给几只小猴”的问题。假如不动手操作学具，怎样算出结果呢？请各小组研讨计算方法。　　（2）交流。请同学说一说研讨出的计算方法。　　（3）根据同学研讨的情况，给予积极评价。并且，突出强调：可以用乘法口诀想商。　　3．尝试用乘法口诀求商。　　（1）出示例1的第（2）个问题，并让同学列出算式。　　（2）请同学用乘法口诀想：商几？　　（3）交流。请同学说一说想商的过程和使用了哪句口诀。　　（4）交流想商的过程。　　根据同学的交流，教师重述：求12÷4的商，想4和几相乘得12，因为三四十二，所以商是3。　　三、练习　　1．练习五的第1题。　　依据画面请同学解决“每个小朋友几个气球”的问题。让同学说一说题意，再计算。　　2．练习五的第2题。　　（1）让同学根据画面信息，完成填空。　　（2）让同学独立填写除法算式。　　（3）交流。请同学说一说除法算式的实际含义，并说出，用哪句口诀想商。　　3．练习五的第3题。　　按题意组织送信游戏，说明要求：认真计算，商是几，就投进几号信箱。　　请每个同学当选邮递员，并把“信”交给同学，让同学完成送信任务。　　完成后，看一看每个信箱中的信，检查是否都送对啦。　　最后，特别请同学观察哪几封信送进了1号信箱。并想一想，这些除法算式有什么特点。促使同学发现：被除数和除数相同，商是1。　　四、总结　　1．请同学谈收获。　　2．教师总结：今天我们一起研讨了除法的计算方法。我们发现，可以用乘法口诀来求商。计算时，看除数和几相乘得被除数，就用那句口诀求商。我们在送信游戏中还发现，被除数和除数相同时，商是1。这节课小朋友学会了不少新知识。下节课我们继续学习除法计算，我相信小朋友会有更多的收获。　　　　第一课时：用2—6的乘法口诀求商（一）　　教学内容：教科书第23页例1，练习五的第1～3题。　　教学目标：　　1．初步学会用乘法口诀求商。　　2．经历探索除法计算方法的过程，了解用乘法口诀想商的思路。　　教具、学具准备：　　例1情境图的放大图，按练习三的第3题制作“信箱”和“信”（算式卡片）；每个同学准备12个○卡片。　　教学过程设计：　　一、复习　　1．说出得数，并说出用哪句口诀。　　6×2= 4×3= 2×5= 3×3=　　2．填空。　　2×（ ）=4 3×（ ）=6 4×（ ）＝8　　（ ）×3=12 （ ）×4=20 5×（ ）=15　　说一说（ ）里的数是用哪句乘法口诀想出来的。　　3．把12个○卡片平均分一分，并写出除法算式。　　请同学交流自身的分法和写出的除法算式。　　二、新课　　1．引出除法算式12÷3。　　出现例1放大图，讲述猴妈妈给小猴分桃的事。　　提出第（1）个问题：12个桃，每只小猴分3个，可以分给几只小猴？　　请同学列出除法算式：12÷3。　　2．研讨计算方法。　　（1）引导：我们会用动手分一分的方法解决“可以分给几只小猴”的问题。假如不动手操作学具，怎样算出结果呢？请各小组研讨计算方法。　　（2）交流。请同学说一说研讨出的计算方法。　　（3）根据同学研讨的情况，给予积极评价。并且，突出强调：可以用乘法口诀想商。　　3．尝试用乘法口诀求商。　　（1）出示例1的第（2）个问题，并让同学列出算式。　　（2）请同学用乘法口诀想：商几？　　（3）交流。请同学说一说想商的过程和使用了哪句口诀。　　（4）交流想商的过程。　　根据同学的交流，教师重述：求12÷4的商