人教新课标版六年级数学下册统计说课稿.docxVIP

人教新课标版六年级数学下册统计说课稿　　人教新课标版六年级数学下册统计说课稿　　龙王镇二小柴秀敏　　一、说教材　　《统计》这一内容选自于人教版义务教育课程标准实验教科书小学六年级下册数学第四单元。有关统计图的认识，小学阶段主要认识条形统计图、折线统计图和扇形统计图。本单元是在前面学习了条形统计图和折线统计图的特点和作用的基础上进行教学的。主要通过熟悉的事例使学生体会到统计的实用价值。　　二、说目标　　知识与技能：　　1、会综合应用学过的统计知识，能从统计图中准确提取统计信息，能够正确解释统计结果。　　2、能根据统计图提供的信息，作出正确的判断或简单预测。　　过程与方法：观察分析 自主探究 合作交流　　情感态度价值观：能对数据的来源、处理数据的方法，以及由此得到的结果进行合理的质疑。激发学生的质疑精神。　　三、说重难点　　教学重点：综合分析统计图的特点，准确提取信息，作出正确的判断和简单的预测。　　学习难点：能够准确地理解统计图。　　四、说学情　　本单元的教学是在学生已有统计经验的基础上，学习新知的。六年级的学生已经学习了条形统计图和折线统计图，知道他们的特点，并具有一定的概括、分析能力，在此基础上，通过新旧知识对比，自然生成新知识点。　　五、说学法　　1、本堂课力争做到由“关注知识”转向“关注学生”，由“传授知识”转向“引导探索”，由“要我学”转向“我要学”。“学生是学习的主人，教师是组织者、领导者。”将课堂放手给学生，让学生自己收集信息、分析信息，自主探索、合作交流，参与知识的构建。　　2、“让学生学有价值的数学”，从创设情境、探究学习一直到应用巩固等环节，处处联系学生日常生活实际，既提高了学习兴趣，也体现了“数学来源于生活，也服务于生活”。使学生不仅在学数学，也在用数学。　　3、运用尝试法。尝试的方法属于实践探究式教学，探究学习的内容以问题的形式出现在教师的引导下，学生自主探究，让学生在课堂上多活动、多思考，自主构建知识体系。引导学生收集资料，获取信息并合作交流。　　六、教学流程分析　　　　人教新课标版六年级数学下册统计说课稿　　龙王镇二小柴秀敏　　一、说教材　　《统计》这一内容选自于人教版义务教育课程标准实验教科书小学六年级下册数学第四单元。有关统计图的认识，小学阶段主要认识条形统计图、折线统计图和扇形统计图。本单元是在前面学习了条形统计图和折线统计图的特点和作用的基础上进行教学的。主要通过熟悉的事例使学生体会到统计的实用价值。　　二、说目标　　知识与技能：　　1、会综合应用学过的统计知识，能从统计图中准确提取统计信息，能够正确解释统计结果。　　2、能根据统计图提供的信息，作出正确的判断或简单预测。　　过程与方法：观察分析 自主探究 合作交流　　情感态度价值观：能对数据的来源、处理数据的方法，以及由此得到的结果进行合理的质疑。激发学生的质疑精神。　　三、说重难点　　教学重点：综合分析统计图的特点，准确提取信息，作出正确的判断和简单的预测。　　学习难点：能够准确地理解统计图。　　四、说学情　　本单元的教学是在学生已有统计经验的基础上，学习新知的。六年级的学生已经学习了条形统计图和折线统计图，知道他们的特点，并具有一定的概括、分析能力，在此基础上，通过新旧知识对比，自然生成新知识点。　　五、说学法　　1、本堂课力争做到由“关注知识”转向“关注学生”，由“传授知识”转向“引导探索”，由“要我学”转向“我要学”。“学生是学习的主人，教师是组织者、领导者。”将课堂放手给学生，让学生自己收集信息、分析信息，自主探索、合作交流，参与知识的构建。　　2、“让学生学有价值的数学”，从创设情境、探究学习一直到应用巩固等环节，处处联系学生日常生活实际，既提高了学习兴趣，也体现了“数学来源于生活，也服务于生活”。使学生不仅在学数学，也在用数学。　　3、运用尝试法。尝试的方法属于实践探究式教学，探究学习的内容以问题的形式出现在教师的引导下，学生自主探究，让学生在课堂上多活动、多思考，自主构建知识体系。引导学生收集资料，获取信息并合作交流。　　六、教学流程分析　　　　人教新课标版六年级数学下册统计说课稿　　龙王镇二小柴秀敏　　一、说教材　　《统计》这一内容选自于人教版义务教育课程标准实验教科书小学六年级下册数学第四单元。有关统计图的认识，小学阶段主要认识条形统计图、折线统计图和扇形统计图。本单元是在前面学习了条形统计图和折线统计图的特点和作用的基础上进行教学的。主要通过熟悉的事例使学生体会到统计的实用价值。　　二、说目标　　知识与技能：　　1、会综合应用学过的统计知识，能从统计图中准确提取统计信息，能够正确解释统计结果。　　2、能根据统计图提供的信息