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人教版《永生的眼睛》公开课教案下载　　　　《永生的眼睛》公开课教案 1　　【教材分析】　　眼睛是人体的一个器官，俺们拥有她，是多么幸福，多么方便，她是无法比拟的财富。当某个人失去生命时，尚好的眼睛假如能带给失明者以光明，那将是多么有意义的事情呀！这个人的眼睛也将得到永生，这又是多么美好的事情呀！本文具有语言美、情感美，人物形象鲜明，文章刻画了让人难忘的形象：善良、心中有他人的父亲；有省悟能力、并付之于行动的“俺”以及可爱、才气横溢的孩子。他们热爱生活、关爱他人的心，让人尊敬、让人感动、让人怀念，让人学习。　　　　　　【学校及同学状况分析】　　北师大实验小学的同学，绝大多数都有着较好的家庭背景及家庭教育。但也有一局部小朋友比较自私，不懂得关爱他人。俺们学校一直坚持搞“感恩”教育。这正好是一篇渗透德育的好文章，可借助这样一个感人的故事来唤醒小朋友们的爱心。促使小朋友们都来为他人、为社会献爱心！本校的同学有很好的一个学习习惯，就是查阅资料，特别是上网查阅资料的积极性很高。他们会通过多种途径查到相关的信息，丰富课内外知识。本课中，同学对于捐助眼角膜的事情可能了解得不多，可以鼓励大家借助网上资料获取相关信息，使之更多地了解有关内容，以及捐助的意义，从而对于“爱的奉献”有更为深刻的认识。　　第一课时　　〖教学目标〗　　１、认识生词：栩栩如生、屡次、况且、签字、移植、昔日；学习多音字：给。　　２、通过多种方法，解决不理解的词、句。　　３、读课文，感知语言；初步体会作者一家人的高尚情操：对死后捐献器官、协助他人而感到高兴和骄傲。　　一、课前谈话　　　　　　同学们，你们喜欢名言吗？谁给大家说一句？老师也喜欢名言，送给大家三句。出示：　　毛主席说：“有的人死得重于泰山，有的人死得轻于鸿毛。”　　臧克家说：“有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着。”　　文天祥说：“人生自古谁无死？留取丹心照汗青！”　　谁能大声地给大家读读？（生读）相信你们随着年龄的增加对这三句名言会有更深入的了解。　　　　二、情境入课　　　　　　前些天，程老师在“大宝真情互动”的电视节目中看到了一个真实的、感人的故事。就在去年，３４岁的电视台记者阿红因患癌症去世了，这是阿红清醒时留下的最后一段珍贵的声音。出示：　　“俺要把自身这双眼睛，献给那些失去光明的人，让他们能够看到祖国的大好河山……”她在清醒时留下的最后一封信里写道：“朋友，虽然俺们从来没有见过面，但是俺的生命在你的眼睛里延续着，祝福你，祝你好好维护自身的眼睛。”她的眼角膜胜利的移植给了一位大同学和一位７０多岁的老人。可想而知，这两位昔日的盲人，重见光明的那一刻，将会多么兴奋。生活将会多么美好。这样感人的故事也发生在琳达一家。今天，俺们就来学习课文。齐读课题。　　　　三、读课文，同学字、感知语言　　　１、自读：　　　要求做到不漏读、不错读，不时句。想方法处置不认识的字。　　２、指名读：　　　教师指导朗读难以读通的的句子，引导同学正音（给予、挚爱、捐赠、盲童、热泪盈眶、屡次、遵从、振聋发聩、仍然），注意多音字“给”的读音。　　３、再读，边读边画出生词：　　　同桌互相当老师指导对方记忆难以记住的字或是笔画。　　４、指名到黑板上写生字。　　５、一起给生字组词，并写到黑板上，看能组几个词。（以此扩大词汇量）　　　　　　　听写词语、同桌校对：栩栩如生、屡次、况且、签字、移植、昔日。　　６、选择其中的几个，回想课文内容，说一句或几句与课文内容相关的话。　　７、读课文、画出不理解的词语。结合上下文理解。同时边考虑边画出令自身深受感动的情境，并在旁边做简单的批注。　　　　四、安排作业　　　１、查阅有关眼角膜的资料。　　２、带着自身的理解读课文。　　３、写生字。　　第二课时　　〖教学目标〗　　　　１、通过学习, 使同学体会作者一家人的高尚情操：　　　对死后捐献器官、协助他人而感到高兴和骄傲。　　２、对死后器官捐献的行为发生敬佩之情。　　３、能够领悟有一定内涵的语句的含义，培养有感情地朗读的能力。　　　　〖教具准备〗　　课件、小书签。　　　　〖教学过程〗　　　　一、整体感知课文　　俺们昨天已经读过了课文，谁来说说哪个情景给你留下了深刻的印象？　　　　二、学习课文第一局部　　　１、俺们穿过时间的隧道，回到１９６５年那个炎热的夏日。当时琳达只有１４岁，母亲就倒霉去世了，当警官来访，为了医院要取用母亲的主动脉瓣膜和角膜而征求父亲的意见时，琳达和爸爸的表示截然不同。快速的找一找相关的句子，用”──”画出琳达的表示，“浪线”画出父亲的表示。把你的感受批注在旁边。　　２、汇报：　　　指读琳达的表示。　　３、琳达无法抑制自身