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大学教育中新生教育策略分析 　　摘 要：正如历史上各朝代更替时发生重大转折的紧要关头，中学与大学之交的人生转折的重要性更不可估量。大学的学习阶段是大学生人生的重要时期，而大一又是大学学习的最初阶段，甚至也是整个大学及其人生的最基础阶段。为此，在这种重大转折关头，大学教育更应该注重对大学新生的教育性。大学又该采取何种新生教育策略，新生教育策略运用是否合理对学生自身各方面发展影响甚大，因而高校教育应充分发挥新生教育策略。本文主要从新生教育重要性的表现，以及如何加强对大学新生的教育两个方面简要说明。 　　关键词：大学教育；大学新生教育 　　引言 　　大学新生教育可以理解为高等院校针对于大一新生而实行的教育。大学，对于经历高考之后即将步入大学殿堂的学生来说，它是神圣的、充满着知识与智慧的地方。而大学生要实现其理想，大学教育要实现其目标，这些都需要大学对新生进行全面教育，促使他们积极努力学习奋斗，为最终实现中国梦打下坚实的基础。 　　一、新生教育重要性的表现 　　（一）对学习生涯思想的指引 　　因很多新生在参加高考时就立志要去大学继续深造，并坚持在大学里也要认真学习，但这只是发生在极少数的大学新生身上。然而，大多数学生认为大学的学习生活并不是其所想象的，对于如何适应新的大学生活环境，如何改变以前的学习方式而接收新的学习方式和教学方式，如何确定合理的人生规划等都给新生带来很多困惑。为此，就需要大学进行教育，特别是大一新生的大学学习生涯的指引。 　　相反，学校没有给予新生学习生涯思想引导教育，他们就会制定错误的大学目标。有些学生认为，自己在经历了高三魔鬼式训练及每天都在高压紧张的状态下学习，而进入到大学时就可以好好休息、玩耍，不再像以前那样努力奋斗，只求六十分万岁；并且认为大学老师的监督没有在中学时严格，于是导致了很多同学虚度大一光阴、无所作为，其关键原因在于学校没有给予新生思想指导与学习规划。如同是没有舵的一叶孤舟在茫茫大海之中漂泊。最终将无法驶向梦想的彼岸。因此，大学教育要重视其对大学新生学习生涯思想的指引。 　　（二）身心适应能力的调节与促进 　　大学新生如何学会适应大学这个新学习环境，对其四年的学习生活和以后工作或是树立终身学习意识产生重要影响。大学新生自身身理或心理的发展不同，则会对他们的大学生活的适应能力产生不同作用。当大学教育合理利用其新生教育的方式方法，对其适应能力进行调节和促进就有利于他们正确认识自己，积极地不断发展和完善自我。为自己大学学习生涯打下夯实的基础。 　　而新生教育如果没有落实，以及对新生身心发展没有进行及时调节并促进，也就会进一步削弱他们的适应能力，带来身体或心里的不适应甚至导致厌学情绪。当今高校，其大部分学生都是远离其家人、亲人并独自一人来到异地求学，其中一些学生都是第一次没有父母在身边而独立生活的。致使一些学生无法适应自己独立生活与学习，如个人的生活料理出现困难和不能适应寝室环境生活等，于是就产生了失落感和降低学习积极性为此，新生教育必须得对大学新生身心适应力和发展进行教育调节。 　　（三）持之以恒学习精神的监督 　　大学不是学习的一个终点，而是进入高等学府继续深造的一个全新起点。新生进入大学并逐渐投入学习，他们对其自己的大学学习生活充满希望，为了自己能学习更专业更深层次的知识，而此时新生教育的监督性就显得极为重要了，新生自主、独立学习能力不强，不能很快就从自己以前接受的学习方式中转到大学的方式，再没有了严厉监督的班主任，没有了校园禁闭之规随意出入校园，学习自觉性不强就不能坚持自己的初衷出现懒散情况。为此，只有加强新生教育，注重新生教育的监管，适时督促学生学习从而使他们坚持最初梦想独立认真地学习，为以后大学学习打下坚实基础。 　　二、新生教育的落实 　　（一）校风教育――规定师范、潜移默化 　　良好的校风对大学新生实现理想有规范促进作用。大学教育首先要制定新生教育相关的规章制度，其内容会告知学生在大学期间该做什么、不该做什么，如制定《新生入校行为指南针》、《新生教育方针政策》等规则，开展新生入校思想教育和大学四年学习生涯规划讲座等方式针对新生各方面进行指导与教育。其次，大学的学习氛围以及校风对大一新生产生潜移默化的积极影响。良好的校园风气对大学新生具有很强的感染力。使其自身形成良好的学习习惯，既重视学习专业基础知识，也重视提高各方面能力与品行修养和锻炼身体。 　　（二）教师教育――言传身教、全面发展 　　大学教师在其专业领域和学科研究等方面都有很大建树，并且其综合素质能力较强、学富五车、深厚的涵养。为此有些新生可能对大学教师认识不全面，误以为大学教师都是权威性的、学术型的就难以接触，比较严肃、缺乏亲和力。相反，大学教师就如同自己父母一样，对每位大学生充满着关心与爱护，它既教书又育人，对新生实现人生目标起