九年级下册语文《鱼我所欲也》导学案课件PPT教学实录课后反思练习题答案.docxVIP

九年级下册语文《鱼我所欲也》导学案课件PPT教学实录课后反思练习题答案 　九年级下册语文《鱼我所欲也》导学案课件PPT教学实录课后反思练习题答案 　19鱼我所欲也 　一、教学目标 　知识目标 　1．积累文言文常用的实词、虚词，扩充文言词汇量，逐步提高文言文阅读能力。 　2．了解孟子的道德主张，领会文章的思想内涵。 　能力目标 　1．强化朗读训练、品味《孟子》散文的语言特色。 　2．把握古人运用具体事例、正反对比或比喻说理的方法，理解作者的观点。 　德育目标 　引导学生正确选择，摒弃一己之私利，将正义、道义放在首位，明辨是非，永葆善良之心，做一个大写的人。 　二 、教学重点 　1．理解文意，理清论证思路，背诵课文。 　2．掌握本文的论证方法。 　三、教学难点 　理解“失其本心”中“本心”的内涵，辨析“失其本心”与“舍生取义”的关系，把握本文的主旨。 　四、教学方法 　1．诵读法这是文言文教学最实用的教法，可采取多种形式的读，如墨读、齐读、跳读、精读、美读等。让学生在反复的诵读中感受语言，体会文意，进行文化熏陶。 　2．质疑法引导学生在学习过程中就自己不懂的地方提问，或对文章观点提出自己的见 　解，或就沦证过程等方面存在的问题大胆质疑。鼓励学生自主质疑，有利于发展学生良好的思维品质，增强课堂教学的针对性，从而提高课堂教学的效率。 　3．鉴赏法 　五、教具准备 　多媒体 　六、课时安排 　2课时 　七、教学过程 　第一课时 　[教学要点] 　资料助读；朗读课文，整体感知；译读课文，自由质疑，互动探究，理解文意；美读课文，体会语言特色，初步背诵课文。 　[教学步骤] 　一、导语设计 　设计(一) 　人生常常会面临各种各样的选择，在关键时刻如何作出正确的选择呢?相信孟子会给我们提供帮助的。 　设计(二) 　生与死、利与义的问题历来为世人关注，那么几千年前的古人是如何看待这些问题的呢? 　请走进《鱼我所欲也》寻找答案。 　设计(三) 　多媒体显示： 富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈，此之谓大丈夫。 (孟子) 　生命诚可贵，爱情价更高，若为自由故，二者皆可抛。 (匈牙利裴多菲) 　人生自古谁无死，留取丹心照汗青。 (文天祥) 　砍头不要紧，只要主义真。杀了夏明翰，还有后来人。 (夏明翰) 　这几句话表现了作者怎样的价值取向?(学生回答：生为尊严，生为自由，生为名声，生为正义。)今天，我们学习《鱼我所欲也》，看看本文表现了孟子什么样的道德主张。 　二、资料助读 　1．“性善论”的要点： 　(1)“善”是人的本性。“人性之善也。犹水之就下也。人无有不善。水无有不下。” 　(2)人有四种“本心”：同情心、羞耻心、恭敬心、是非心。仁义礼智的道德规范即由此产生。“恻隐之心，人皆有之；羞恶之心，人皆有之：恭敬之心，人皆有之；是非之心，人皆有之。恻隐之心，仁也：羞恶之心，义也，恭敬之心，礼也；是非之心，智也。仁义礼智，非由外铄(外授)我也，我固有之也。弗思耳。” 　(3)人性变坏，是由于受外物的影响，不是本性的表现。“富岁子弟多赖、懒。凶岁子弟多暴，非天之降才尔殊也，其所以陷溺其心者然。” 　(4)本性也需要“养”。“苟得其养，无物不长；苟失其养，无物不消。” 　2．《礼记·檀弓》中有：“齐大饥，黔敖(富人)为食于路，以待饿者而食之。有饿者蒙袂辑屦贸贸然来。黔敖左奉(捧)食，右执饮，曰：“嗟!来食!”扬其目而视之，曰：“予唯不食嗟来之食以至于斯也。”从而谢焉，终不食而死。 　三、朗读课文，整体感知 　1．默读课文，对照注释，扫除语音障碍。 　2．请两名学生朗读，其余学生评点。 　可以从读音准确、节奏分明、重音清晰、流畅自然等方面评价。 　3．教师点评。 　多媒体显示： 　字音： 　(1)不为苟得也(wéi) (2)为宫室之美为之(wèi wéi) 　(3)如使人之所恶莫甚于死者(wù) 停顿及重音， 　(1)如使／人之所欲／莫甚于生 (2)使／人之所恶／莫甚于死 　(3)乡／为身死而不受。今／为宫室之美／为之 　(4)是／亦不可以已乎 　4．学生齐读课文。 　5．学生白读课，参考注释，理解文意，有不懂之处勾画出来，准备质疑。 　6．请学生概括本文大意 　明确：人在进行选择时，应以义为重；人应保持自己的“本心”。 　四、质疑解疑，疏通文意 　1．你问我答 　学生提出翻译中的疑难问题、请同学解答，可指名回答，也可自由回答。 　2．生问师答 　对学生不能解答的问题，教师酌情给予点拨。 　3．教师检查学生自学情况 　多媒体显示： 　(1)指出下列句中的通假字，并解释。 　故患有所不辟也 万钟则不辩礼义而受之 　所识穷乏者得我与 乡为身死而不受 　(2)辨析加点词语在不同句子中的意思 　非独贤者有是心也 　是亦不可以已平