习作课《考试》教学实录.docx

习作课《考试》教学实录　　(于老师笑容可掬地走上讲台)　　师：同学们，我姓什么?叫什么?　　生(全体)：姓于，叫永正。　　师：(板书：于永正)这是我的名字。我来自江苏徐州，是一位小学教师。怎么称呼我啊?　　生(全体)：于老师。　　师：称我于老师是表示对我的尊重。还可以怎么称呼我?　　生1：还可以叫您于爷爷。　　师：握握手。叫我于爷爷，说明他把我当作他的亲人。还可以怎么称呼我?　　生2：于伯伯。　　师：于伯伯，我一下子年轻了，降一辈，由爷爷变成伯伯了。(笑声)　　生3： 那我就再叫亲切一点——永正叔。(生笑)　　师：握握手!啊哟，多像我的侄女呀!有没有敢叫我于永正的?　　(几秒钟后)生4：于永正好!　　师：我是说谁敢叫我于永正。　　生5：于永正!　　师：到!在下便是于永正!(笑声)同学们，他叫我于永正，说明他把我当作他的朋友。名字就是由人来叫的，是个符号。叫我于老师是表示对我的尊重，叫我于爷爷、于伯伯，是把我当作他的亲人。我们可以上课了吗?　　生(齐声)：可以!　　师：据我所知温岭太平小学特别强调读书， 同学们读了大量的课外书，背了好多古诗。最近呀，我搞了一张试卷，据说是一位非常有名的专家出的，而且是专门给六年级的小学生出的。专家说，这张卷子可以测试你们的知识掌握得怎么样。如果你做得很好，就说明你的知识很渊博。(板书：知识渊博)我认真地把这张卷子看了一下，发现这张卷子并不难，特别是对你们太平小学的六年级同学来说，那是张飞吃豆芽——小菜一碟。我看在座的都可以做出来，都可以证明自己是知识渊博型的小学生，不知道同学们对考试有什么看法?你们愿不愿意测试?　　生：愿意。　　师：有不愿意的吗?　　生1：老师，我不想考试，考试太多了不好的!　　师：嗯!她讨厌考试她带来很大的负担。(问另的学生)你呢?　　生2：说实话，每个学生都不是心甘情愿参加考试的。可是仔细想想，考试好像对我们也有益，所以我有点愿意，有点不愿意。　　师：握握手，说了真话。她对考试作了认真的分析，非常有道理。我就猜想你们当中肯定有又想考试，又不想考试的。你呢?　　生3：其实我们都不愿意考试，是尊敬您，为了给您面子，所以我们才说愿意考试。(生笑)　　师：是为了给我面子才说愿意考试。真好!有时候，是要给别人面子的。有愿意考试的吗?　　生4：我愿意考试，因为我觉得平时自己在班级里是读书比较多的，我想测试一下自己的知识是否渊博。　　师：噢!她想证明一下自己，很自信。你呢?　　生5：我是愿意考试的，虽然说我是打灯笼上茅房——找死，(生笑)但我家是开书店的，我阅读的也比较多。人们常说，重要的不在于成绩，而在于参与，所以我愿意!　　师：握握手!虽然你引用的这个歇后语不好听，但是这个歇后语能说明问题，有意思!而且，我赞同你说的观点，过程比结论更重要。你呢?　　生6：我也是比较愿意考试的，虽然我的知识不是特别渊博，但是我觉得考试也可以测试一下自己。如果现在知识已经比较渊博，也要继续学习；如果不渊博，今后就要更加努力学习。　　师：这种态度好。听见没有?证明一下，如果真的知识渊博，那对自己是一个鼓励，增强自信心。你呢?　　生7：我既喜欢考试，也不喜欢考试，喜欢的是那种另类的考试。　　师：另类的?什么意思?　　生7：比如说考的是课外知识而不是课内知识。因为课内知识要死记硬背，比如默写什么的，而课外知识只要你掌握了就好了，所以我不喜欢考课内的。　　师：这位同学的话对我很有启发，作为老师一定要思考你的意见。但是课内的知识该记的还是要记。知识的获取，特别是学语文，更重要的是读课外书。这一点我很赞同。好的，最后一个。　　生8：我愿意考试，因为我在一本书上看到这样一种说法：“考试并不是目的，而是一种手段。”我们可以在考试中得到一些启发，从中知道哪些知识我们已经掌握了，哪些还没有掌握。　　师：多会分析问题，头脑多冷静!我听了你们的发言，觉得你们都很好。你们对考试的看法，对考试的分析，对于老师都有很大的启发。我可以断定，你们会考好，你们的知识都是渊博的。咱们下面考一考好不好?即使不愿意考的，不妨试一试，行吗?　　生(全体)：行。　　师：我有两个要求，第一，要细心；第二，要按要求做。(板书：细心要求)记住一定要按要求做。细心到什么程度?把每个字都要看清，时间5分钟。　　(发试卷，生赶做)　　师：好，时间到。(收试卷)成绩马上就可以公布了。(师边翻着试卷，边自言自语：怎么回事?坏了!真坏了!糟糕，糟糕!发现一个，终于发现一个!)咱们班谁姓赵?叫赵一帆，请站起来。　　师：赵一帆，请把卷子读一读。(投影仪投出试卷内容)　　生：(读)知识渊博型小学生测试题。要求：先填写自己所在的学校、班级、姓名，再读读每道题，读后再做。一、写出你最喜欢的