九年级物理《中招适应性测试》分析与反思.docx

九年级物理《中招适应性测试》分析与反思　　此次测试，是以学生的发展为本，根据我们的教学实际，面向全体学生，努力使不同层面的学生都获得较理想的成绩。采取低起点、小坡度、广覆盖的命题原则，（如计算题）主要考查学生对基础知识和基本技能的掌握情况，适当考查学生分析解决问题的能力，（如对基本概念的考察）突出其水平测试功能，采用活用教材、注重探究、关注过程、开放创新的方式创设新题，（如18题）以此来考查学生灵活运用所学知识分析和解决问题的能力、实践与创新能力，体现其选拔功能。　　答卷中主要问题的原因分析　　1．基础知识和基本技能不扎实。表现在对物理语言表述不清；对物理公式不能正确理解；对物理概念混淆不清，如1题、6题，计算能力非常薄弱如21题；不会分析物理图像如17、21题等等。　　2．实验基本技能差。　　3．能力与方法问题。阅读理解、综合分析与归纳、语言表达、科学探究等能力较差，对物理学科中常用的科学方法不熟悉。表现在不会进行探究性学习；根据现象总结结论的能力较差；如18、19题。　　4．语言表述不清楚，逻辑性较差，缺乏条理性。表现在不能用精练的、准确的语言来物理现象；回答问题不能抓住重点问题去阐述，不能答出关键点。如17、18、19题。　　5．计算能力薄弱。　　此次测试，是以学生的发展为本，根据我们的教学实际，面向全体学生，努力使不同层面的学生都获得较理想的成绩。采取低起点、小坡度、广覆盖的命题原则，（如计算题）主要考查学生对基础知识和基本技能的掌握情况，适当考查学生分析解决问题的能力，（如对基本概念的考察）突出其水平测试功能，采用活用教材、注重探究、关注过程、开放创新的方式创设新题，（如18题）以此来考查学生灵活运用所学知识分析和解决问题的能力、实践与创新能力，体现其选拔功能。　　答卷中主要问题的原因分析　　1．基础知识和基本技能不扎实。表现在对物理语言表述不清；对物理公式不能正确理解；对物理概念混淆不清，如1题、6题，计算能力非常薄弱如21题；不会分析物理图像如17、21题等等。　　2．实验基本技能差。　　3．能力与方法问题。阅读理解、综合分析与归纳、语言表达、科学探究等能力较差，对物理学科中常用的科学方法不熟悉。表现在不会进行探究性学习；根据现象总结结论的能力较差；如18、19题。　　4．语言表述不清楚，逻辑性较差，缺乏条理性。表现在不能用精练的、准确的语言来物理现象；回答问题不能抓住重点问题去阐述，不能答出关键点。如17、18、19题。　　5．计算能力薄弱。　　此次测试，是以学生的发展为本，根据我们的教学实际，面向全体学生，努力使不同层面的学生都获得较理想的成绩。采取低起点、小坡度、广覆盖的命题原则，（如计算题）主要考查学生对基础知识和基本技能的掌握情况，适当考查学生分析解决问题的能力，（如对基本概念的考察）突出其水平测试功能，采用活用教材、注重探究、关注过程、开放创新的方式创设新题，（如18题）以此来考查学生灵活运用所学知识分析和解决问题的能力、实践与创新能力，体现其选拔功能。　　答卷中主要问题的原因分析　　1．基础知识和基本技能不扎实。表现在对物理语言表述不清；对物理公式不能正确理解；对物理概念混淆不清，如1题、6题，计算能力非常薄弱如21题；不会分析物理图像如17、21题等等。　　2．实验基本技能差。　　3．能力与方法问题。阅读理解、综合分析与归纳、语言表达、科学探究等能力较差，对物理学科中常用的科学方法不熟悉。表现在不会进行探究性学习；根据现象总结结论的能力较差；如18、19题。　　4．语言表述不清楚，逻辑性较差，缺乏条理性。表现在不能用精练的、准确的语言来物理现象；回答问题不能抓住重点问题去阐述，不能答出关键点。如17、18、19题。　　5．计算能力薄弱。