第三节 输送血液的泵（说课稿）.docxVIP

第三节 输送血液的泵——心脏说课稿一、教学内容分析本节课是《生物圈中的人》第四章《人体内物质的运输》的第三节第一课时的内容。本节教学主要讲述了心脏的结构和功能，知识点和难点较多，是这一学期教材的重点和难点。本节教学通过描述心脏的结构和功能，培养学生的科学观；通过对心脏的结构探究，发展学生的观察能力、思维能力和语言表达能力并认同生物体结构与功能相适应的观点；通过积极参与小组活动，体验人与人之间的交流与合作。明确体育锻炼对心脏的影响，对学生进行健康教育。心脏是人体的重要器官之一，是输送血液的“泵”。其特殊性在于它能够自动地有节律地收缩和舒张，推动血液按照一定的方向流动。这节内容为学习“血液循环”奠定了基础。这一节知识点和难点较多，如何在短时间里使学生对心脏的结构和功能有充分的认识并理解血液循环的途径和意义，都需要教师课前精心准备。二、教学目标及分析本节教材主要讲述了心脏的结构和功能以及血液循环的途径和意义，既是重点又是难点。本节教学通过描述心脏的结构和功能，培养学生的科学观；通过对心脏的结构实验探究，发展学生的观察能力、思维能力和语言表达能力并认同生物体结构与功能相适应的观点；通过积极参与小组活动，体验人与人之间的交流与合作。明确体育锻炼对心脏的影响，对学生进行健康教育学生。通过血液循环的发现了解科学发展的历史，激励学生努力学习。三、学情分析七年级的学生思维活跃且好动，他们有很强的求知欲望，想要了解自己的身体结构。他们通过日常生活经验已经对心脏有一定的认识，但心脏的结构及其功能的知识比较缺乏。而这部分知识又比较抽象，因此，在教学中应尽可能运用多种手段将教学内容形象直观化。四、教学策略本节教学可分两课时：第一课时完成心脏结构和功能的教学；第二课时完成血液循环途径的教学。在心脏结构和功能的教学过程中，要准备充足的新鲜的动物心脏以及人的心脏模型并引导学生进行观察和思考。在本节课的教学中，应当引导学生进行观察和思考，通过自己的亲身体验，主动获得有关心脏结构的知识并推测它们的功能，从而发展学生的思维能力，强化生物体结构和功能相适应的观点。教师在课前把党委心脏解剖好，尽量露出四个腔，以利于学生观察和用手触摸心房和心室壁。在学生活动过程中，教师应注意引导学生根据心房和心室壁的厚薄以及有关瓣膜等的结构特点来推测各自的功能。关于把心脏比喻成“泵”，教师可以用发动机或抽水机等进行类比，进而说明心脏作为“泵”的作用。血液循环途径是本节的一个重点，同时也是一个难点。在这部分内容的教学中，可以通过分组讨论，小品表演等多种方式理解以下要点：一是体循环和肺循环的途径及其相互协同的关系；二是动脉与动脉血、静脉与静脉血以及它们相互之间的关系。三是血液循环的意义，即血液在流经毛细血管时所发生的物质交换。五、教学媒体运用1、课件2、心脏工作动画3、血液循环的动画4、血液（动脉血、静脉血）标本六、教学过程第一课时（一）新课导入请同学们将右手放在胸口，感觉心脏输送血液时的搏动， 尝试描述自己心脏的位置。（引导学生进行上述活动，激发学生的学习兴趣）关于心脏你们想了解些什么呢？（给学生提问的机会）（二）心脏的结构对照心脏解剖图，分组观察动物心脏和人体心脏模型，分组讨论：1、心脏有几腔？它们分别与什么血管相连通？2、心脏各腔之间是否相通？3、心脏各腔的厚薄是否相同？为什么？4、心脏内哪里有瓣膜？它们有何作用？ （通过观察，主动地获取有关心脏的知识，并推测它的功能。）每组派代表陈述本组的观点和结论，本组其他同学可将课前准备的相关资料进行补充。注意观看大屏幕和模型，对自己所获得的知识进一步重组和加工。不足之处加以补充和完善。心脏有发达的肌肉，心脏分四个腔，心房壁和心室壁的厚薄不一样，心脏内有瓣膜，心脏连接血管。观看动画，总结瓣膜的开闭情况。（三）课堂小结一、心脏的位置与大小位置：位于胸腔，两肺之间略偏左下。大小：和自己的拳头差不多二、心脏的结构 1、心脏壁主要由肌肉组织构成； 2、心脏分四个腔，每个腔与血管连通（1）左心室---通主动脉（2）右心室--连通肺动脉（3）左心房--连通肺静脉（4）右心房--连通上、下腔静脉 3、心脏内有瓣膜 （1）房室瓣----位于心房与心室之间；（2）动脉瓣---位于心室与动脉之间三、心脏的功能：将血液输送到全身第二课时（一）复习导入心脏四个腔的名称、与之相连的血管、血流方向 （二）血液循环途径认真观看录像，从整体上把握血液循环的大致过程。四人一组，讨论课本63页的血液循环模式图。 体循环、肺循环过程（三）血液循环的意义展示：动、静脉血标本。区分动、静脉血的颜色并总结它们的特点。 动脉血及静脉血的概念将自己看到的、理解的有关血液循环途径及其意义进行归纳整理（可以用各种形式，如图表、文字等）。“比一比”，看谁归纳整理最快，最准。同时，找出自己的不