中学历史教学论文浅谈信息技术在初中历史教学中的应用.docx

中学历史教学论文浅谈信息技术在初中历史教学中的应用　　中学历史教学论文浅谈信息技术在初中历史教学中的应用　　通钢二中霍健红　　[摘要] 随着信息时代的到来，多媒体技术已经走进了学校教学中，并且发挥着重要的作用。在中学历史教学中应用多媒体手段，能激发学生学习兴趣，丰富历史知识点，形成正确的历史时空感，启迪学生思维，创设历史情境，提高了课堂教学效果，对提高学生的学习兴趣和开阔视野都有促进作用。更能激发学生的爱国主义情感。本文浅谈多媒体在历史教学中的优越性。　　[关键字]多媒体技术 多媒体教学 传统教学　　多媒体教学是一种新的教学模式，信息技术在教育教学中的应用越来越广泛。它改变了传统的单一的教学内容呈现方式，使我们的教学内容变得更丰富，而且有效地弥补了教材个别内容的滞后性缺陷；教学手段更加先进，教学方式更加灵活多样，现代教育技术已成为教学过程不可或缺的媒介和手段。既能向学生提供图文并茂，有声音，有动画的教学信息，又能为学生提供更多信息交流的方式。自从学校每个教室安装了多媒体设备，学生的学习热情有所增长，他们每天面对的除了老师，黑板，还有生动的画面，这给课堂增加了几分新意，与传统的教学方式相比，多媒体教学在优化课堂结构，培养学生的学习兴趣和能力，提高教学效果方面有其明显的优越性。　　一、 利用信息技术创设历史情境，激发学生学习兴趣，促进其主动学习。　　兴趣是学习的老师。孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣能激发一个人的学习主动性、创造性，以及促进个性发展，是一个人终身学习和不断创新的不竭的动力、源泉。历史具有过去性，不能重演，我们只能凭借前人遗留下来的间接的历史材料，如历史遗址、文物、文字等来认识历史过程。多媒体网络具有极其丰富的资源，它能把相关的文字图形、影像、声音、视频、动画等全面地融合在一起，为历史教学营造图文并茂、形象逼真的仿真历史情境，变抽象为形象，其效果是任何传统方式所无法比拟的。学生如闻其声，如见其人，如临其境，通过内心情感体验，必然极大地激发自己的学习兴趣。既活跃了课堂气氛，又激发了学生的求知欲。讲《美国内战》一课，可以运用历史影像导入新课，在新课导入阶段放映由计算机拷贝剪辑的《南北乱世情》片断，使学生视、听觉进入美国南北战争前夕的历史时空中，“亲身体验”南北战争爆发前的美国黑人奴隶的悲惨生活及美国社会的政治、经济状况，从情感体验中引发学生对黑人奴隶制的憎恶，从理性上认识黑人奴隶制已严重阻碍了美国资本主义的发展与人类文明的进步，因此得出南北战争必然要爆发的结论。历史现象的动态再现收到了学生对历史信息由知向情、意、行发展的认知效果。　　二、多媒体教学信息量大、容量性大，节约了空间和时间，提高了教学效率。　　在多媒体教学环境中，以课件为主。课件是教师上课之前把需要上课的知识准备好，在课堂上播放，点击即可。节省了很多板书的时间，在相同的时间和空间内，为学生提供更多的知识，提高了教学效率。多媒体的大容量是有效率的，但必须注意中间的停顿，保证学生把要点记下来。使用多媒体教学具有快速、准确、大容量的特点。在课堂有限的时间之内，即降低了劳动强度，节省了时间，又加大了教学信息的容量、讲练的密度、练的层次、练的力度。还可以当堂得到反馈信息。由此看来，多媒体还可以优化课堂教学结构，最终提高教学质量。　　总之，多媒体教学有效地改变了传统教学的呆板，单调等缺点，弥补了传统教学中一些没法完成的教学任务，有利于搞好教学。　　中学历史教学论文浅谈信息技术在初中历史教学中的应用　　通钢二中霍健红　　[摘要] 随着信息时代的到来，多媒体技术已经走进了学校教学中，并且发挥着重要的作用。在中学历史教学中应用多媒体手段，能激发学生学习兴趣，丰富历史知识点，形成正确的历史时空感，启迪学生思维，创设历史情境，提高了课堂教学效果，对提高学生的学习兴趣和开阔视野都有促进作用。更能激发学生的爱国主义情感。本文浅谈多媒体在历史教学中的优越性。　　[关键字]多媒体技术 多媒体教学 传统教学　　多媒体教学是一种新的教学模式，信息技术在教育教学中的应用越来越广泛。它改变了传统的单一的教学内容呈现方式，使我们的教学内容变得更丰富，而且有效地弥补了教材个别内容的滞后性缺陷；教学手段更加先进，教学方式更加灵活多样，现代教育技术已成为教学过程不可或缺的媒介和手段。既能向学生提供图文并茂，有声音，有动画的教学信息，又能为学生提供更多信息交流的方式。自从学校每个教室安装了多媒体设备，学生的学习热情有所增长，他们每天面对的除了老师，黑板，还有生动的画面，这给课堂增加了几分新意，与传统的教学方式相比，多媒体教学在优化课堂结构，培养学生的学习兴趣和能力，提高教学效果方面有其明显的优越性。　　一、 利用信息技术创设历史情境，激发学生学习兴趣，