朗读——学习的催化剂.docVIP

书声朗朗满课堂地址:韩城市新城三小 姓名:雷向华内容摘要：《小学语文课程标准》中指出：鼓励学生诵读，在诵读实践中增加积累、咀嚼、消化，领会文章内容，体会文章的思想感情。如何有效的指导朗读，做到有的放矢，本文从以下几个方面：一、精讲多读，以读代讲;二、朗读要追求多元化;三、以问促读，读问结合;四、形式多变，防止厌倦;五、正确示范，悉心指导;六、朗读应有层次,并结合教学实践，阐述了怎样指导学生朗读关键词：朗读 精读 多元化 层次正文：汉语言是生命跳动的语言，是图景灵秀的语言，是充满智慧的语言。对每一个汉字、每一个词语、每一个句子、每一段文字、每一篇文章，都需要教育用心灵去经历、用真情去解读、用智慧去品味，用生命去体验。《小学语文课程标准》中指出：鼓励学生诵读，在诵读实践中增加积累、咀嚼、消化，领会文章内容，体会文章的思想感情。所以，在教学当中，教师引领学生融入阅读，口味语言的甜美，在奇妙而精彩的语言中尽情体验、享受阅读的精华和快乐，成为驾驭语文的主人。 俗话说：“一遍生，二遍熟，三遍四遍运用自如”。古人也有云：“读书百遍，其义自现。”?这说明了朗读对提高理解分析综合能力的重要作用。遗憾的是，语言教学忽视朗读的现象十分严重。小学语文教学法专家张田若曾说：“一课书教完后，成败的第一个标准应该是学生是否熟读了课文。”我却难堪地发现：一篇课文教完后，疙疙瘩瘩不能流利