二年级上册《识字2》课堂教学实录及点评教学反思.docxVIP

二年级上册《识字2》课堂教学实录及点评教学反思　　二年级上册《识字2》课堂教学实录及点评教学反思　　执教/河南省青年十佳教师王振会评析/王庆华　　教学目标：　　1、会认“棋、弹”等11个生字。会写8个字。认识并学会写新部首“戈”，感受汉字书写中穿插带来的紧凑美。　　2、正确、流利地朗读词语，积累词语，感悟动词的运用准确。　　3、感受课余生活的多彩与乐趣，学习用“有的……有的……有的……”的句式表达。　　教学过程：　　一、摸学情，定重点，初识生字朋友。　　师：看，这是我们今天要认识的11个生字。　　（课件出示：棋弹 钢 琴 胡 戏 喂 鸽 养 航 模）　　这里可能有你不认识的“真”生字，也可能有你早就认识的“假”生字，那我们来当孙悟空，火眼金睛辨真假!哪个孙悟空来读一读？　　师指名读，生1读错“航”字。　　师：老师还没教，你就认识了10个生字，太了不起了！　　师指名生2读，“模”字读错了。　　师：真棒！又一个识字的小明星！　　师指名生3读，全都读对了。　　师：你们三个是怎么认识这么多字的？愿意把经验分享给大家吗？　　生1：我家有中国象棋，我早就认识了“棋”字。　　生2：我喜欢看课外书，所以就认识很多字。　　生3：我家的钢琴上有“钢琴”两个字。　　师：看来，读书、留心观察，都是帮助我们识字的好方法。让我们把掌声送过他们三位。　　（把真正的生字“航”“模”生字卡贴在黑板上。）　　【点评：采用“火眼金睛辨真假”的游戏，帮助教师摸清学情，确定了真正地教学重点，做到了以学定教。让学生当孙悟空，也符合他们的年龄特点，从而激发学生的学习兴趣。　　【本人见解（注明：“本人”为案例推荐者张云）：引导学生交流识字经验，意在鼓励学生自主识字。】　　师：同学们，其他的9个字中还有不认识的吗？我们再来看一遍，大家在心里念，遇到不会的时就对老师摇摇头。　　(老师抽生字卡，观察学生的反应，没有人摇头。)　　【本人见解：检查学生真实会读的生字情况，确定学生的学习起点，体现老师教学的真实和扎实。】　　师：都认识了，开火车读。（生读）　　师：（指着“航”“模”两个生字卡）原来它们俩才是真正的生字啊。老师先不教，知道为什么吗？　　生：老师是想让我们学会吧。　　师：对！那准备怎么学呢？　　生：拼拼音，课本上的小苹果里有拼音。　　生：给它组个词。　　师：同学们各有各的妙招，那就开始吧。　　（生自学生字）　　师：哪位同学愿意当小老师？教读音啊，组词啊，字形啊，都可以。　　生：我来教“航”，舟字旁加点，横，撇，横折钩，就是航。　　（生跟读）　　生：我会给“航”组词：航行、航模。　　生：我也会。航空母舰、航天员。　　师：第二个字谁来教？　　生：“木”加“莫”就是“模”，模型、模特。　　生：它还可以读mú,一模一样。（出示并比较读“模 mó型”“一模mú一样”）　　师：好，这两个字已经成为我们的新朋友了，识字和认人一样，见面多了就熟悉了。让我们到课文里去见见它们吧。　　【点评：重视学法引导，激发学生主动识字的愿望。】　　【本人见解:经过一年级的学习，学生有一定的自学能力和掌握一些识字的方法。让学生用这些方法学习识字体现新课标“鼓励学生自主识字”的精神。】　　二、读课文，频见面，生字变成老朋友。　　 师：课文很短，12个词语，自己读一读，认不准的再看看拼音。　　（生自由读）　　师：谁来读？　　（一生读）　　师：字音读得很准，如果能不拖音就更好了。读词语时把一个词语的字读在一起，词和词之间停顿一下，听老师读。　　　　二年级上册《识字2》课堂教学实录及点评教学反思　　执教/河南省青年十佳教师王振会评析/王庆华　　教学目标：　　1、会认“棋、弹”等11个生字。会写8个字。认识并学会写新部首“戈”，感受汉字书写中穿插带来的紧凑美。　　2、正确、流利地朗读词语，积累词语，感悟动词的运用准确。　　3、感受课余生活的多彩与乐趣，学习用“有的……有的……有的……”的句式表达。　　教学过程：　　一、摸学情，定重点，初识生字朋友。　　师：看，这是我们今天要认识的11个生字。　　（课件出示：棋弹 钢 琴 胡 戏 喂 鸽 养 航 模）　　这里可能有你不认识的“真”生字，也可能有你早就认识的“假”生字，那我们来当孙悟空，火眼金睛辨真假!哪个孙悟空来读一读？　　师指名读，生1读错“航”字。　　师：老师还没教，你就认识了10个生字，太了不起了！　　师指名生2读，“模”字读错了。　　师：真棒！又一个识字的小明星！　　师指名生3读，全都读对了。　　师：你们三个是怎么认识这么多字的？愿意把经验分享给大家吗？　　生1：我家有中国象棋，我早就认识了“棋”字。　　生2：我喜欢看课