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二年级下册《除法解决问题》教学反思　　二年级下册《除法解决问题》教学反思　　“除法解决问题”一课的主要教学目标是通过学习使学生初步学会解答“把一个数平均分成几份，求每份是多少”和“把一个数按照每几个一份来分，看能分成几份”的除法应用题，会写单位名称。通过提供丰富的、现实的、具有探索性的学习活动，感知生活与数学的紧密联系，激发学生对数学的兴趣，逐步发展学生的数学思维能力和创新意识。教学重点是使学生初步学会解答“把一个数平均分成几份，求每份是多少”和“把一个数按照每几个一份来分，看能分成几份”的除法应用题，会写单位名称。教学难点是使学生逐步养成爱动脑筋分析、解决问题的习惯。使学生在解决问题的过程中，体会两个问题的内在联系。并理解数量之间的关系。　　在课堂教学中，我主要把握以下几点：　　1、力求进入生活情景。如果知识与实际相结合，知识也就活了，学生也更愿意学了。通过问题情景引入，让学生看主题图，在图中收集信息，提出用除法解决的问题。这是同学们生活中经常发生的，是符合现实生活的。“每个放几只蚕？”“要用几个纸盒？”也就变成了他们希望解决的问题。可见联系实际能够激起他们学习的愿望，并且使学生发现生活中有许多数学问题，让学生感受到数学在生活中处处可见。　　2、力求体现探究性学习。探究性学习是综合性学习的活动方式。在教学时，我是这样一步步完成的：第一步：让学生从图中找出数学信息，提出数学问题；并解决问题；第二步：让学生用除法独立解决“每个放几只蚕？”“要用几个纸盒？”这两个问题；第三步：通过分铅笔和画图等形式来验证解答是否正确。第四步：回顾解决问题的方法，并比较两题之间的关系，发现相同点与不同点，进而使大家能够多留心身边的数学信息和问题，并解决这些问题。　　3、注重学生的说。在课堂中，呈现了不同的说的方式，给了学生充足的时间与空间。让学生通过说展现思维过程，表达自己的想法。在说的过程中理解“把一个数平均分成几份，求每份是多少”和“把一个数按照每几个一份来分，看能分成份”的除法应用题的数量关系，掌握解决方法。在实现教学目标的同时发展了学生的表达能力、自主能力以及对不同观点的审视能力。　　 4、合作学习与独立思考相结合。如在例题教学“两道题之间有什么关系？”这个问题，你是怎么想的，我采用了小组合作讨论的形式，小组讨论的形式给了学生更宽裕的时间，有利于学生组织更好的语言，并培养了学生的合作精神。而独立思考的形式发挥了学生学习的自主性。　　5、根据学生的能力增加了发展题。主要是让学生用所学知识去解决实际问题，做到学以致用。　　　　二年级下册《除法解决问题》教学反思　　“除法解决问题”一课的主要教学目标是通过学习使学生初步学会解答“把一个数平均分成几份，求每份是多少”和“把一个数按照每几个一份来分，看能分成几份”的除法应用题，会写单位名称。通过提供丰富的、现实的、具有探索性的学习活动，感知生活与数学的紧密联系，激发学生对数学的兴趣，逐步发展学生的数学思维能力和创新意识。教学重点是使学生初步学会解答“把一个数平均分成几份，求每份是多少”和“把一个数按照每几个一份来分，看能分成几份”的除法应用题，会写单位名称。教学难点是使学生逐步养成爱动脑筋分析、解决问题的习惯。使学生在解决问题的过程中，体会两个问题的内在联系。并理解数量之间的关系。　　在课堂教学中，我主要把握以下几点：　　1、力求进入生活情景。如果知识与实际相结合，知识也就活了，学生也更愿意学了。通过问题情景引入，让学生看主题图，在图中收集信息，提出用除法解决的问题。这是同学们生活中经常发生的，是符合现实生活的。“每个放几只蚕？”“要用几个纸盒？”也就变成了他们希望解决的问题。可见联系实际能够激起他们学习的愿望，并且使学生发现生活中有许多数学问题，让学生感受到数学在生活中处处可见。　　2、力求体现探究性学习。探究性学习是综合性学习的活动方式。在教学时，我是这样一步步完成的：第一步：让学生从图中找出数学信息，提出数学问题；并解决问题；第二步：让学生用除法独立解决“每个放几只蚕？”“要用几个纸盒？”这两个问题；第三步：通过分铅笔和画图等形式来验证解答是否正确。第四步：回顾解决问题的方法，并比较两题之间的关系，发现相同点与不同点，进而使大家能够多留心身边的数学信息和问题，并解决这些问题。　　3、注重学生的说。在课堂中，呈现了不同的说的方式，给了学生充足的时间与空间。让学生通过说展现思维过程，表达自己的想法。在说的过程中理解“把一个数平均分成几份，求每份是多少”和“把一个数按照每几个一份来分，看能分成份”的除法应用题的数量关系，掌握解决方法。在实现教学目标的同时发展了学生的表达能力、自主能力以及对不同观点的审视能力。　　 4、合作学习与独立思考相结合。如在例题教学“两道题之间有