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基于语觉论英语教育跨越式发展创新研究 　　[摘 要] 在高职英语课堂教学中，教师应积极采用创新的教学方法，以激发学生的学习兴趣；本文结合当前高职英语教学的实际情况，提出了语觉论英语教育的背景、目标以及发展概况进行了研究讨论，并对其作用和意义进行了探讨，以更好地提高高职院校英语教学效率与质量。 　　[关键词] 语觉论； 英语教育； 跨越式发展 　　基于语觉论的英语教育是近几年来兴起的一种英语教育方法，跟传统的英语教学完全不同，也取得了比传统英语教学方法更好的教学效果。所谓“语觉论”是指科学家研究出的语言发展理论，根据语言的发展规律对学生进行语言训练和教育，促进学生对英语的语感和兴趣，并提高英语成绩。 　　一 语觉论的英语教育背景和目标 　　（一）背景 　　英语逐渐变成了一门世界性的语言，在中国不断和世界接轨的道路中，英语也受到了更多的重视，在我国教育中的位置也更加明显。学生初中及高中阶段的英语教学，往往强调对基本知识点的掌握，而忽略了学生对英语的应用能力；所以高职学生虽然经过多年的英语学习，还无法与外国人进行基本的语言沟通与交流，形成了“哑巴英语”。在这种环境背景下，英语课堂教学方式的改革变成了一个无法避免的问题，在社会信息和科技如此发达的当今，英语教学应当使用更多的教学道具或者全新的教学理念，提高高职学生学习英语的兴趣和能力。 　　（二）目标 　　当前，大多学生学会使用计算机和网络，那么英语教育也要运用这一优势；基于语言论的英语课堂教学，可采取网络联机或者网络视频教学方法。抓住学生学习语言最关键的时期，对他们进行听力、阅读、理解和交际等各种的强化教育。 　　二 基于语觉论的英语教育的具体方法 　　让每个学生都拥有一台可以随时上网的终端机器，利用这个终端机器加强学生和教师之间的交流，并且在强大的网络共享平台上分享各种各样的网络英语教学资源，用丰富的多媒体讲这些资源串接起来，综合训练学生“说英语”、“用英语”以及“听英语”的能力。这样的新型课堂会减少学生原本上课的压力，增加他们学习英语的兴趣，并通过这种与众不同的方式减少学生学习负担，让学生由强迫性学习变成自主学习。在不知不觉中学习积累更多的词汇和语法知识，并且记得更加牢固和灵活。 　　由于在这样的教学模式中，学生接触到的英语知识并没有被固定在某一具体阶段，而是从整体上提高了学生的英语水平，这也是这样的教学模式被称为“跨越式”的根本原因。 　　三 基于语觉论的英语教育跨越式发展的成果分析 　　这样新型的英语教育方式在高职教学实验中都获得了不错的成绩，通过和传统教学的对比，可以明显的看到跨越式英语教学的优势，在短时间内提高学生学习效率并提高教学质量。对于这一结果进行具体的分析，得出了以下结论： 　　（一）必须坚持的理论：语言发展理论 　　语言发展理论是跨越式英语教学的主要支持理论，这种新型的教育方式只有在科学的理论指导下才可以获得完美的成果。 　　关于语言能力的研究主要有三种不同的理论，先天决定论、后天环境论以及先天后天相互作用论。其中，先天与后天相互作用论占据了主要地位，也具有更高的影响力。跨越式英语教学即使基于这种科学的理论来进行实验的。 　　（二）必须坚持的方法：交际型英语教学模式 　　交际性英语教育模式是英语教学研究在不断的发展得到的一个良好的教学模式。突破了教师和学生传统中教与学的关系，变成了一种相互交流的关系，有助于减少课堂压力。一般来说，交际式英语教学主要有以下几种方式： 　　1、由教师引导的教师与学生之间的交流 　　在学习新单词和语法时都应当使用这种模式，作为引导的教师具有专业的英语知识，可以在交流中对学生出现的问题进行及时的纠正。这个过程既可以是一对一的过程，也可以是多对一的过程，教师的作用被凸显，可以让学生在轻松的学习氛围中接受原本生涩的新知识，有利于提高学生学习的兴趣。 　　2、由学生主导的学生与学生之间的交流 　　除了需要重视教师引导之外，还应当重视学生和学生之间的交流，这样可以保证学生在整个课堂中的参与性，有利于学生之间的互相学习，但是，教师需要注意的是，学生作为学习知识的初学者，往往无法准确看出对方的问题，这就要求教师能够及时的发现学生的动态，并将这一过程和师生对话结合起来。 　　3、结合课堂内容适当的进行角色扮演 　　如果一味的学习枯燥的书本知识，会慢慢磨损学生学习的积极性，根据课堂内容，在不影响教学的前提下让学生进行适当的角色扮演，把书本上枯燥的只是立体化，让学生在视觉听觉上有更多的学习体验。 　　4、让学生进行口头英语表达联系 　　口头上的英语表达不仅可以训练学生的英语口语水平，与此同时，也可以训练学生的思维组织能力。这种口头表达能力的训练有多种方式，比如说唱英文歌、朗诵英文段落或者电影台词等，这些看似简单的方法可以给学生极大的收获，也能在短时间里