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多元智能理论对于高校音乐教学启示分析 　　摘 要：多元智能理论对于音乐教育有着十分重要的影响，本文通过对多元智能理论背景和理论的分析，并结合我国音乐教育发展概况、现状进行分析。提出多元智能理论对于高校音乐教育在适合高质量的教育改革、加强师生之间沟通和创造个性人才等方面都起到很大作用。针对现状，本文提出在多智能理论下对于高校展开音乐教学模式的几点意见。 　　关键词：多元智能 高校音乐教育 启示 　　目前，我国高等教育的首要任务就是大力发展我国的教育事业，深化高等院校教育体制改革，全面提高大学生素质修养。而大学生的整体素质对我国公民素质的提高有着至关重要的作用。音乐教育在提高大学生素质修养、培养学生的创新精神和实践能力等方面都有着特殊的作用。 　　多元智能的理论是由美国著名的心理学家霍华德？加德纳1993年在《智能的机构》一书中首先提出，在心理学等领域产生了很重要的影响。他对多元智能的定义是这样的：“是在社会和文化环境的价值标准下，个体用以解决自己遇到的真正难题或产生及创造出某种产品所学要的能力。”多元智能的理论颠覆了传统思想，在教育方面也产生很大的影响，尤其在音乐、绘画等艺术方面。多元智能理论确认了音乐是人类智力的一种存在方式，对于任何人都是不可缺少的，在每个人的成长中都会起到积极的作用和意义。因此，伴随社会的发展，多元智能理论将会对高校音乐教育起到不可估量的作用和极其重要的意义。 　　一、多元智能理论对高校音乐教育教学的意义 　　1.适应高质量教育改革 　　多元智能理论强调人应该各方面均衡发展，从多个角度看待智力问题。这样的一种方法对于高校的教育有着很重要的作用，在音乐教学方面也会起到十分重要的影响。但是，多数高校都会忽略音乐教学课程的开展，尤其对于一些非专业大学和中专院校。所以，多元智能理论强调多维看待智力问题，要求学生各方面均衡发展。高校教育应该重视教育改革，开展多种不同的教学方式，适合学生的全面发展。 　　2.加强师生间的沟通 　　音乐最不同与其他学科的特点是它需要学生学会感受，用心进行感悟，尤其在教学过程中，单纯的讲解根本无法将音乐的魅力体现出来。很多时候，需要通过音乐实现师生之间的沟通和交流。在多元智能理论中涉及的心理学，强调了一种沟通的重要性。而对于高校音乐教师，师生之间良好的沟通可以建立一种新的平衡感。 　　3.创造个性人才 　　现今社会，个性化越来越受到老师和学生的重视。在加德纳的多元智能理论中，强调因材施教，针对不同学生的个性实行不同的音乐教学方式的观点同样符合中国教育的传统。音乐对人的发育和发展都具有很大影响，对于个体的直觉、推理、想象和表达交流等都具有独特的作用。在多元智能理论中，人的多种智能和天赋也是不同的，对于高校的音乐教学的意义就是，能够为高校培养出更多的个性化人才。 　　二、多元智能理论下开展高校音乐教学 　　1.树立以大学生为本的普通高校音乐教育理念 　　传统的教学方式是要求教师以相同的方式对待每一个同学，让学生以相同的方式学习，最后以相同的方式接受评价，这种看似公平的教学模式是建立在假设每个人都具有相同的智力基础上的。但是，每个人的智力是有差距的，根据多元智能理论得到的启发，我国普通教育的音乐教学是让大学生通过音乐的学习影响并开发其他智能，最终实现大学生素质的全面提高，并帮助他们找到适合自己智能特点的职业。大学生具有独立的认知能力和智能发展，系统、持续的音乐教育符合大学生的身心需要和实际需求，树立已大学生为本的普通高校音乐教育理念显得至关重要。那么，如何，树立已大学生为本的普通高校音乐教育理念呢？首先，要求大学生都应该具有主动学习知识的能力，丰富的音乐教学，让教师发现每个学生的智能发展的特点，从而设计出已大学生为本的课堂内容。其次，教师应该将自己放在协助者和提供者的位置上，只是课程的设计者，而大学生才是课堂的主体。最后，教师应该想办法营造一个趣味与专业知识并存的学习环境，达到激发大学生已有知识结构的的目的，从而进行知识结构的迁移，并帮助音乐教育的顺利实施。 　　2.高校音乐教育应该注重对大学生情感和交往智能的培养 　　一个良好的情绪对大学生的学习和生活都有着十分积极的作用。高校的音乐教育不仅可以促进学生音乐智能的发展，还可以激发学生的学习热情和积极性，培养学生的情感和交往能力。在音乐教学中，教师完全可以根据大学生的情感情绪，来获得使大学生获得最佳学习效果的方法。同样为了使学生获得良好的交往能力，教师应该利用音乐教育的特殊功能以及音乐教育对于培养学生情绪情感和交往能力的作用，为学生提供交流交忘的机会，为大学生今后更好地一体化、合作式的社会生活打下基础。 　　3.推动以实践和创造能力为核心的高校音乐教育评价模式 　　多智能理论主张学生认知能力的发展是分领域的，而个体的认知能力只有接触了来自不同领