中学英语参赛论文浅谈多媒体在初中英语书面表达教学中的运用.docx

中学英语参赛论文浅谈多媒体在初中英语书面表达教学中的运用　　中学英语参赛论文浅谈多媒体在初中英语书面表达教学中的运用　　唐文彬 环江县水源中学　　摘要：书面表达在初中英语教学中处于非常重要的地位，然而，在传统的英语教学中却存在着许多难以解决的问题。近年来，随着多媒体技术的普及以及多媒体在课堂教学中的广泛运用，尤其在英语书面表达教学方面的运用，为打造书面表达教学的高效课堂，加强词汇语法教学，夯实写作基础；设计情景教学并让情景再现，点燃学生写作激情；强化句型操练，培养学生用英语思维习惯；展示优秀范文，便于教师引领、指导，提高学生写作技能等等方面，多媒体教学都显示出了前所未有的优势。　　关键词： 多媒体； 英语教学 ；书面表达　　 一、书面表达在新课程标准中重要地位　　英语书面表达能力是衡量英语学习者能力的一个重要标志，是英语新课程标准中提出的听、说、读、写四种基本技能之一[1]，是初中英语教学中不可缺少的重要组成部分，也是中考必考内容，尤其是近几来中考英语书面表达分值的提高，书面表达愈来愈引起英语教育者们的重视，随着英语教学改革的快速推进和新教材计划的全面实施，学生的听、说、读的能力得到了一定程度地提高，但用英语进行书面表达，仍然是初中学生英语学习中的一个薄弱环节，是英语教学者和学习者心中的一道“坎”，教师望“坎”兴叹，学生望“坎”却步。　　二、运用多媒体进行书面表达的教学优势凸显　　近年来，随着科学技术的迅猛发展以及国家加大了对学校教育各种硬件设施的投入力度，计算机、多媒体等现代化的教学设备走进学校的角角落落，教育改革者们迎来了课堂教育改革的另一个春天，由于多媒体等设备可以将声音、图像、图形、影像、文字等以不同的方式呈现给学生，吸引学生的注意力，加强有效输入[2]，提高学生学习兴趣，可以解决传统教育中所不能解决的诸多问题，深受广大教师的喜爱，并广泛地运用到各科的课堂教学中去，显示出前所未有的优势，在初中英语教学方面，尤其是书面表达教学方面，运用多媒体教学的优势更加凸显出来。　　三、运用多媒体技术对学生的英语书面表达进行有效的课堂教学　　传统的英语教学中，学生在学习方面产生了许多问题，通过对各种统考的试卷分析，不难看出学生的语言运用及书面表达能力总体水平偏低，“现优生”的高分作文较少，满分作文更是凤毛菱角了；而“待优生”的0分作文和低档次分数作文较多，有部分学生根本不写作文，理由是不会写。究其原因主要有以下几个方面：　　首先是记忆方面：词汇量较少，对单词的记忆不够牢固，书写起来有点似是而非、模棱两可；对课本中每单元的主题句记忆不牢，句型掌握熟练程度不够，不到位；对每单元Section B中的3a的短文没有进行有效的理解、背诵，没有对本单元的书面表达起到示范作用。　　其次是写作方面：平时没有养成认真审题的良好习惯，这样会造成文不对题、体裁错误或人称、时态、语态等方面的错误；不罗列写作的内容提要，造成写作思路混乱不清或内容漏写错写；平时写作练习较少，对句子的结构掌握不够熟练，写出来的句子结构混乱，不知所云；不认真书写，造成卷面不工整，容易造成不必要的丢分[3]；没有养成写作完了认真检查的习惯等等。　　第三是心理方面：害怕写作以至于作文留空。有部分学生做听力试题及笔试部分的选择题还可以静下心来去做，一旦遇到文字书写方面的题时，就会产生惧怕心理，尤其是书面表达，有部分学生甚至不浏览题目就直接放弃；有少数学生哪怕去写，也是东拼西凑或随意从试卷上抄袭一段文字了事。针对这些问题，采取以下书面表达的教学手段：　　　　中学英语参赛论文浅谈多媒体在初中英语书面表达教学中的运用　　唐文彬 环江县水源中学　　摘要：书面表达在初中英语教学中处于非常重要的地位，然而，在传统的英语教学中却存在着许多难以解决的问题。近年来，随着多媒体技术的普及以及多媒体在课堂教学中的广泛运用，尤其在英语书面表达教学方面的运用，为打造书面表达教学的高效课堂，加强词汇语法教学，夯实写作基础；设计情景教学并让情景再现，点燃学生写作激情；强化句型操练，培养学生用英语思维习惯；展示优秀范文，便于教师引领、指导，提高学生写作技能等等方面，多媒体教学都显示出了前所未有的优势。　　关键词： 多媒体； 英语教学 ；书面表达　　 一、书面表达在新课程标准中重要地位　　英语书面表达能力是衡量英语学习者能力的一个重要标志，是英语新课程标准中提出的听、说、读、写四种基本技能之一[1]，是初中英语教学中不可缺少的重要组成部分，也是中考必考内容，尤其是近几来中考英语书面表达分值的提高，书面表达愈来愈引起英语教育者们的重视，随着英语教学改革的快速推进和新教材计划的全面实施，学生的听、说、读的能力得到了一定程度地提高，但用英语进行书面表达，仍然是初中学生英语学习中的一个薄