中学音乐示范课教案《摇篮曲》教学设计.docx

中学音乐示范课教案《摇篮曲》教学设计　　内容分析：　　勃拉姆斯（1833——1897）德国作曲家。13岁就为生活而奔波。20岁到各地演出，结识了李斯特、舒曼等艺术家。舒曼称他为“有重要意义的后起之秀”。1862年，他迁居维也纳，担任合唱指挥、乐队指挥。　　勃拉姆斯一生写了大量的作品。其中，有四部交响曲，多部协奏曲及管弦乐曲等。　　他的音乐内敛、深刻、智慧。他的音乐创作风格继承了众多古典音乐大师（如贝多芬、巴赫）的传统，人们常把勃拉姆斯与贝多芬、巴赫总称为德国音乐中的“三B”。　　关于这首《摇篮曲》的创作背景，勃拉姆斯与一位奥地利姑娘一见钟情，但是他们的恋情受到了不可抗拒的阻碍，最终没能在一起，这个姑娘另外建立了自己的家庭，在生第二个女儿的时候，勃拉姆斯写下了这首优美的摇篮曲，作为礼物送给她，只希望，自己曾经深爱的人在哄宝宝入睡时感到温馨与幸福。　　这首歌曲，表达了母亲对孩子深深的爱以及亲切的的祝福，曲调徐缓、优美、宁静，令人感到温馨。　　教学目标：1、能够用自然圆润的声音和优美抒情的情绪演唱《摇篮曲》　　2、能够通过聆听不同表现形式的摇篮曲，悟出摇篮曲这种体裁在情感表达方面的共性，受到美的熏陶。　　3、能够从体验摇篮曲情感的过程中感受到父母的爱伟大与无私，并懂得用实际行动去珍惜。　　教学重难点：感受音乐的情感，用连贯、柔和的声音演唱，尤其是八度大跳的部分。　　一、导入　　1、展示一组宝宝熟睡的图片，背景音乐为勃拉姆斯《摇篮曲》，创设优美的意境。　　2、学生谈听后感受　　二、主题呈现1、显示标题“勃拉姆斯的《摇篮曲》”；2、作者背景介绍。（1）学生介绍勃拉姆斯生平；（2）介绍歌曲创作背景　　三、走进音乐 1、欣赏勃拉姆斯的《摇篮曲》，思考问题。教师范唱，回答问题：听了之后有什么样的感受？2、教唱（1）感受三拍子的强弱；（2）教唱谱（讲解弱起、休止、装饰音）；　　（3）带着情感，用“u”模唱旋律；（4）填歌词；（5）处理情感；（6）集体完整的演唱。　　四、聆听与感受不同表演形式的摇篮曲　　五、感悟 1、 展示一副汶川地震中关于母亲舍身救子的图片，学生围绕图片谈自己的想象。（背景音乐为勃拉姆斯摇篮曲器乐版）；2、 陈述这张图片背后的真实故事。　　这是发生在汶川大地震中的真实故事，灾难来临的那一刻，母亲双膝跪地，身体匍匐着，她用瘦弱的背脊挡住了轰然塌下的房屋，为孩子撑起一片生的天地。孩子被救出来的时候，毫发未伤，甜甜的睡着，他熟睡的脸让在场所有人感到温暖。在包裹他的被子里，我们发现了一部手机，屏幕上有一条未发出去的信息：亲爱的宝贝，如果你能活着，一定要记得，我爱你！　　2、学生表达想对父母说的话　　七、表达情感，结束课堂　　对父母说出感恩与爱的语言：爸爸妈妈，我爱你们，永远爱你们！（结束课堂）　　　　内容分析：　　勃拉姆斯（1833——1897）德国作曲家。13岁就为生活而奔波。20岁到各地演出，结识了李斯特、舒曼等艺术家。舒曼称他为“有重要意义的后起之秀”。1862年，他迁居维也纳，担任合唱指挥、乐队指挥。　　勃拉姆斯一生写了大量的作品。其中，有四部交响曲，多部协奏曲及管弦乐曲等。　　他的音乐内敛、深刻、智慧。他的音乐创作风格继承了众多古典音乐大师（如贝多芬、巴赫）的传统，人们常把勃拉姆斯与贝多芬、巴赫总称为德国音乐中的“三B”。　　关于这首《摇篮曲》的创作背景，勃拉姆斯与一位奥地利姑娘一见钟情，但是他们的恋情受到了不可抗拒的阻碍，最终没能在一起，这个姑娘另外建立了自己的家庭，在生第二个女儿的时候，勃拉姆斯写下了这首优美的摇篮曲，作为礼物送给她，只希望，自己曾经深爱的人在哄宝宝入睡时感到温馨与幸福。　　这首歌曲，表达了母亲对孩子深深的爱以及亲切的的祝福，曲调徐缓、优美、宁静，令人感到温馨。　　教学目标：1、能够用自然圆润的声音和优美抒情的情绪演唱《摇篮曲》　　2、能够通过聆听不同表现形式的摇篮曲，悟出摇篮曲这种体裁在情感表达方面的共性，受到美的熏陶。　　3、能够从体验摇篮曲情感的过程中感受到父母的爱伟大与无私，并懂得用实际行动去珍惜。　　教学重难点：感受音乐的情感，用连贯、柔和的声音演唱，尤其是八度大跳的部分。　　一、导入　　1、展示一组宝宝熟睡的图片，背景音乐为勃拉姆斯《摇篮曲》，创设优美的意境。　　2、学生谈听后感受　　二、主题呈现1、显示标题“勃拉姆斯的《摇篮曲》”；2、作者背景介绍。（1）学生介绍勃拉姆斯生平；（2）介绍歌曲创作背景　　三、走进音乐 1、欣赏勃拉姆斯的《摇篮曲》，思考问题。教师范唱，回答问题：听了之后有什么样的感受？2、教唱（1）感受三拍子的强弱；（2）教唱谱（讲解弱起、休止、装饰音）；　　（3）带着情感，用“u”模唱旋律；（4）填