13、古诗两首教案.docVIP

开阳县第三小学教师备课教案表年级 一 学科 语文 课程名称13、古诗两首课时1主备教师何荣参备教师陈虔 杨会 孙蕾知识技能目标会认12个生字，会写6个字。?过程与方法目标正确、流利地朗读，有朗读古诗的兴趣。情感态度与价值观背诵两首古诗。教学重点识字、写字、朗读课文；在课文中学习生字词.教学难点背诵古诗。教学准备多媒体课件一套。教学过程教学环节教师活动学生活动个性设计一、情境导入：二、自读识字：?三、合作交流四、品读领悟五、巩固延伸?一、情境导入：二、自读识字：三、品读领悟：四、巩固延伸第一课时1、图上都有什么？ 　　2、仔细观察图画，看看这个儿童是什么时候的人。是干什么的。（引导学生抓住儿童的衣着及牛和儿童手上的鞭子的联系，明白这个儿童是古时的一个放牛娃。）　　3、图上的儿童在干什么？（指导观察儿童的表情，初步体会牧童看见树上的蝉时的心情。）　???????? 1、请同学们自由读一读这首古诗，读之前，老师想问，读的时候，假如你遇到不认识的字，这么办？归纳方法，自由读。??????? 2、谁想来读着首诗的同学请站起来大声读。??????? 3、现在来个比赛，看男同学读得棒还是女同学读得棒。????????4、 再自由读课文，画出生字，把生字读正确，并采用自己的学习方式（如通过查找，结合课文注释等）理解词义（牧童，林樾，意欲，闭口，立）　??? 5、检查自学情况，再读古诗。??????? 1、自读每句诗，小组交流讨论诗意，师再点拨。　　（1）学习“牧童骑黄牛，歌声振林樾。”问：牧童在干什么？他当时的神态如何？怎么看出来？此时，他的心情怎样？从哪个词体会得到？　　（2）学习“意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。”问：牧童行走间听到了什么,他想做什么?为什么却“闭口”呢?　　2、指名说说每句诗的意思。　　3、组织交流对诗句的理解，教师引导学生品悟诗意，作小结。?????? 1、品读第一句“牧童骑黄牛，歌声振林樾。”　　　　?? 黄牛——牛的一种，角短，皮毛黄褐色，或黑色，也有杂色的，毛短，常用来耕地或拉车，肉可以吃，皮可以制革。　　　　?? 振——振动　　樾——树荫　??????? 师：“林樾”是指茂密的树林。　　（响亮的歌声在茂密的树林里振荡。）　　（4）让学生读诗句，然后用自己的话说说整句诗的意思。　　2．理解第二句“意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。”　　（1）齐读第二句，并看图，说说图上的牧童在干什么，与第一句说的情景有什么不同　　（着重指导学生观察牧童的表情。）　　（2）理解前一个分句的意思。　　查字典，说说“欲”“捕”在诗中的意思。（欲——想捕——捉）　　（想要捕捉鸣叫的知了。）　　（3）读全句，想一想：牧童听到广蝉的叫声后，怎样做的呢？　　“闭口”在这里是停止唱歌的意思。　　“立”指牧童从牛背上迅速跳下来，站在树下。　　理解“忽然”一词在诗中的意思。（骑在牛背上唱歌时，忽然听到蝉叫声。）：????1、学生闭上眼睛，边欣赏配乐诗朗诵，边展开想象，想象牧童怎样捉蝉？是否捉到了蝉？　2、谈谈刚才所想象到的意境，试试编故事。第二课时?教学过程：?????? 1、今天老师给大家带来几幅图画，?（出示荷花图。）?????? 2、想想荷花开在哪里？看看小池是怎样的？?（出示课文插图。）?????? 3、古人把这么美丽的小池写成了一首《小池》。教学“池”。??????? 1、出示图片，说说看到了什么？（小池塘、泉眼、树阴、几片生机盎然的荷叶、几只小小的错蜒）（板书：泉眼、细流、树阴、小荷、蜻蜓）　　2、诗人是怎么描写这么美的小池的呢？　　　　3、检查自读情况。出示生字：惜、洗、柔。并指名读全诗，老师正音。　（一）品读一、二行：??????1、请小朋友猜一猜，这小池的水可能是从哪里来的？课件展示“细小的泉水从泉眼里流出来”　师：这个池塘的水是从这个泉眼里（课件指着泉眼）流出来的。练读“泉眼”。　　　2、请仔细观察观察，泉眼的水是怎样流的？　　教师作适当的引导细细听听，有声音吗？（引出无声）　好好看看，泉水流出的样子？（引出惜细流）　　3、教学生字“惜”　　4、引导朗读第一行：你能用上舍不得的语气读读吗？　　过渡：读得那么好，你瞧，太阳公公都放射出了柔和的阳光表扬你们了。（课件展示柔和的阳光）　　　5、出示“晴柔”：引导读准“柔”字。　　6、课件展示“树阴”：　　（1）你知道这是什么吗？学习生字“阴”。　　（2）树阴在哪儿呢？对呀，它都映到水面上了！　　学习生字“照”，你在哪里见到过这个字？　　　7、出示第二行古诗　　在这里，是谁喜欢晴天里柔和的阳光？　?（二）品读三、四行：??? 1、出示诗句小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。　。　　　2、组织学