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中日课堂教学对比诠释及其启示　　中日课堂教学对比诠释及其启示——以小学分数出发课堂教学为例（上）　　作者:国家基础教育实验中心副主任、东北师范大学教育科学学院课程与教学系教授 孔凡哲 录入时间:XX-4-7阅读次数:1047　　　　一、背景　　XX年12月3日至7日，笔者与中央教科所的同仁一行六人，到日本京都、大阪进行学术访问和中日课程教学合作研究。日方将会场之一安排到大阪市所属的、位于城乡接合部的一所小学，随机听课、现场研究，笔者自带摄像机录下了观察到的一节完整 的课。由于日方的这个小学各个年级的课堂都可以随意进入，笔者按照自己的理解，随 机选择到六年级的一个班，教学内容是小学“分数的除法”，属于典型的随机抽样。　　同时，恰逢日本于12月4日公布XX年PISA国际测试结果。日本的数学素养测试成绩的世界排名，从XX年PISA测试成绩的第一，XX年的第六，下滑到第十，而科学素养的测试成绩也从前两届的第二下滑到了第六。对此，日本全国上下一片哗然。 从观察到的日本课堂教学的实际，对比我国相应的课堂教学，我们可以找到很多问题的答案或诠释，得到诸多启示。　　　　中日课堂教学对比诠释及其启示——以小学分数出发课堂教学为例（上）　　作者:国家基础教育实验中心副主任、东北师范大学教育科学学院课程与教学系教授 孔凡哲 录入时间:XX-4-7阅读次数:1047　　　　一、背景　　XX年12月3日至7日，笔者与中央教科所的同仁一行六人，到日本京都、大阪进行学术访问和中日课程教学合作研究。日方将会场之一安排到大阪市所属的、位于城乡接合部的一所小学，随机听课、现场研究，笔者自带摄像机录下了观察到的一节完整 的课。由于日方的这个小学各个年级的课堂都可以随意进入，笔者按照自己的理解，随 机选择到六年级的一个班，教学内容是小学“分数的除法”，属于典型的随机抽样。　　同时，恰逢日本于12月4日公布XX年PISA国际测试结果。日本的数学素养测试成绩的世界排名，从XX年PISA测试成绩的第一，XX年的第六，下滑到第十，而科学素养的测试成绩也从前两届的第二下滑到了第六。对此，日本全国上下一片哗然。 从观察到的日本课堂教学的实际，对比我国相应的课堂教学，我们可以找到很多问题的答案或诠释，得到诸多启示。　　　　中日课堂教学对比诠释及其启示——以小学分数出发课堂教学为例（上）　　作者:国家基础教育实验中心副主任、东北师范大学教育科学学院课程与教学系教授 孔凡哲 录入时间:XX-4-7阅读次数:1047　　　　一、背景　　XX年12月3日至7日，笔者与中央教科所的同仁一行六人，到日本京都、大阪进行学术访问和中日课程教学合作研究。日方将会场之一安排到大阪市所属的、位于城乡接合部的一所小学，随机听课、现场研究，笔者自带摄像机录下了观察到的一节完整 的课。由于日方的这个小学各个年级的课堂都可以随意进入，笔者按照自己的理解，随 机选择到六年级的一个班，教学内容是小学“分数的除法”，属于典型的随机抽样。　　同时，恰逢日本于12月4日公布XX年PISA国际测试结果。日本的数学素养测试成绩的世界排名，从XX年PISA测试成绩的第一，XX年的第六，下滑到第十，而科学素养的测试成绩也从前两届的第二下滑到了第六。对此，日本全国上下一片哗然。 从观察到的日本课堂教学的实际，对比我国相应的课堂教学，我们可以找到很多问题的答案或诠释，得到诸多启示。