习作训练指导课教案苏教版小学语文第五册作文备课本[第一单元指导计划].docx

习作训练指导课教案苏教版小学语文第五册作文备课本[第一单元指导计划]　　自由作文　　要求：　　1、读懂例文《好阿姨》，了解主要内容，初步感知写作文就是把自己的见闻记录下来；　　2、读懂例文《假如我有一支神笔》，初步感知写作文就是把自己所想的写下来；　　3、结合作文提示，在练习口述的基础上，写自己最想写的事。　　重难点：　　把自己最想写的事的过程写清楚。　　处理方法：　　创设合适情境，消除学生畏惧心理；研读教材和教师补充例文，进一步感受作文不难的真谛；激发说话欲望，在说的基础上把主要内容记录下来。　　教时：　　两教时　　教具：　　卜啸天暑假日记《养小鸡》复印60份。　　教学过程：　　 第一教时　　 一、创设情境，巧妙导入：　　教师手捧语文抄写作业急匆匆步入教室，气呼呼地把一堆作业本往讲台上一扔，作业本横七竖八倒在讲台上，有几本还“蹦”到了地上。教师面带怒容大声斥责：“这次抄写全班只有8个人全对，太不像话了！”　　【在学生错愕发愣之时，教师神情恢复常态，然后请大家说说刚才从上课铃响秦老师跨进班级开始，你看到了什么？听到了什么？心里怎么想的？】　　 A. 学生说，教师同步在黑板上示范写文。　　 B. 指名读黑板上的例文。　　 C. 教师告诉学生这就是一篇作文，这就叫写作文。　　 D. 采访几个同学，谈感受： 作文难不难？你认为作文就是什么？　　 E. 教师趁机点拨： 写作文就是像秦老师这样，把看到的、听到的、想到的如实记下来，像照相机一样、像录音机一样、像摄像机一样，让人看明白就行了。　　二、研讨同龄人日记，破除作文神秘感：　　1、分发卜啸天一篇暑假日记《养小鸡》，各人自读。　　 作者：卜啸天　　今天，我在大路上发现一只可怜的小鸡，我把小鸡带回家。　　妈妈下班回来了，我问妈妈：“可不可以养小鸡？”她说：“可以。”我说：“那太好了。” 我给小鸡起了一个名字，叫做王卜龙。　　妈妈问为什么起这个名字？我说：“王的意思就是鸡中的王，卜是跟我姓，龙的意思就是希望这只小鸡像天上的龙一样，能给我带来运气。”　　2、同位讨论： 这篇日记主要写了什么？你觉得好还是不怎么样？说明理由。　　3、教师点评：卜啸天的日记很真实，把小鸡怎么被发现的，妈妈同意他养小鸡，他怎么给小鸡起名字，以及为什么起那个名字的原因，都写得清清楚楚，明明白白，而且有点趣味。写作文就要这样朴素、自然，现实生活中怎么说的、怎么做的，就怎么写。　　作文就像在家里和爸爸妈妈谈心、打电话和好朋友聊天一样，十分轻松，十分随意，千万不要搞得很紧张，规规矩矩的，缩手缩脚的。把你与父母的对话、与朋友的聊天过程及内容记录下来，就是一篇很棒的作文！　　三、读懂教材例文，掌握习作基本格式：　　1、自读课本里的两篇例文《好阿姨》、《假如我有一支神笔》。　　2、全班交流： 例文各写了什么内容？每篇先写什么？再写什么？最后写什么？　　3、提示习作格式，强调牢记掌握： 标题写在哪儿？什么地方要空两格？标点怎么打？　　4、教师小结： 作文不但可以写现实中的事情，如《好阿姨》；也可以写想象中的事情，如《假如我有一支神笔》。　　　　自由作文　　要求：　　1、读懂例文《好阿姨》，了解主要内容，初步感知写作文就是把自己的见闻记录下来；　　2、读懂例文《假如我有一支神笔》，初步感知写作文就是把自己所想的写下来；　　3、结合作文提示，在练习口述的基础上，写自己最想写的事。　　重难点：　　把自己最想写的事的过程写清楚。　　处理方法：　　创设合适情境，消除学生畏惧心理；研读教材和教师补充例文，进一步感受作文不难的真谛；激发说话欲望，在说的基础上把主要内容记录下来。　　教时：　　两教时　　教具：　　卜啸天暑假日记《养小鸡》复印60份。　　教学过程：　　 第一教时　　 一、创设情境，巧妙导入：　　教师手捧语文抄写作业急匆匆步入教室，气呼呼地把一堆作业本往讲台上一扔，作业本横七竖八倒在讲台上，有几本还“蹦”到了地上。教师面带怒容大声斥责：“这次抄写全班只有8个人全对，太不像话了！”　　【在学生错愕发愣之时，教师神情恢复常态，然后请大家说说刚才从上课铃响秦老师跨进班级开始，你看到了什么？听到了什么？心里怎么想的？】　　 A. 学生说，教师同步在黑板上示范写文。　　 B. 指名读黑板上的例文。　　 C. 教师告诉学生这就是一篇作文，这就叫写作文。　　 D. 采访几个同学，谈感受： 作文难不难？你认为作文就是什么？　　 E. 教师趁机点拨： 写作文就是像秦老师这样，把看到的、听到的、想到的如实记下来，像照相机一样、像录音机一样、像摄像机一样，让人看明白就行了。　　二、