五年级科学下册《蜡烛在燃烧》教学设计.docxVIP

五年级科学下册《蜡烛在燃烧》教学设计　　《蜡烛在燃烧》教学设计　　江苏省如皋市磨头小学　包逢祺　　　　一、教学目标　　　　知识方面：通过蜡烛燃烧的实验，让学生学会记录、整理和分析，发现蜡烛燃烧与空气、蜡烛的高度等因素有关。　　能力方面：让学生学会提出问题、做出假设以及通过实验验证假设，并通过自主研究活动，解决遇到的问题。　　情感方面：在活动中培养学生动手和观察能力，渗透科学的思想和方法，引导他们科学地进行观察和实验，让他们体验到科学探究的乐趣。　　二、教学重点　　　　指导学生探究蜡烛杯中燃烧时间与空气、蜡烛的长短等因素有关。　　三、教学难点　　　　让学生针对发现的问题提出假设，并通过设计实验和实验操作，达到探究的目的。　　四、教学准备　　　　蜡烛、棋子、纸杯、秒表、记录纸、笔　　五、教学过程　　　　（一） 导入新课　　　　出示点燃的蜡烛（一种是用无底的纸杯，一种是用有底的纸杯）示图，提出下面问题：两个纸杯中的蜡烛会熄灭吗？　　1、让学生分组讨论，进行猜想　　2、汇报猜想结果：　　无底的纸杯不会熄灭，有底的纸杯会熄灭　　　　（二）学习新课　　教师演示实验：将两个小杯子（一种是用无底的纸杯，一种是用有底的纸杯）倒扣在两个燃烧的蜡烛上。　　启发学生思考：你们认为蜡烛燃烧可能与什么有关系？并提问：两个纸杯中的蜡烛会熄灭吗？　　1、让学生分组实验　　2、汇报实验结果　　请学生在小组内分组实验的基础上，对实验过程进行观察、思考，想想会有什么原因呢？教师边做实验边提示，然后请学生回答，老师做补充和总结。　　通过实验可以发现：蜡烛的燃烧与杯中的空气有关。　　　　《蜡烛在燃烧》教学设计　　江苏省如皋市磨头小学　包逢祺　　　　一、教学目标　　　　知识方面：通过蜡烛燃烧的实验，让学生学会记录、整理和分析，发现蜡烛燃烧与空气、蜡烛的高度等因素有关。　　能力方面：让学生学会提出问题、做出假设以及通过实验验证假设，并通过自主研究活动，解决遇到的问题。　　情感方面：在活动中培养学生动手和观察能力，渗透科学的思想和方法，引导他们科学地进行观察和实验，让他们体验到科学探究的乐趣。　　二、教学重点　　　　指导学生探究蜡烛杯中燃烧时间与空气、蜡烛的长短等因素有关。　　三、教学难点　　　　让学生针对发现的问题提出假设，并通过设计实验和实验操作，达到探究的目的。　　四、教学准备　　　　蜡烛、棋子、纸杯、秒表、记录纸、笔　　五、教学过程　　　　（一） 导入新课　　　　出示点燃的蜡烛（一种是用无底的纸杯，一种是用有底的纸杯）示图，提出下面问题：两个纸杯中的蜡烛会熄灭吗？　　1、让学生分组讨论，进行猜想　　2、汇报猜想结果：　　无底的纸杯不会熄灭，有底的纸杯会熄灭　　　　（二）学习新课　　教师演示实验：将两个小杯子（一种是用无底的纸杯，一种是用有底的纸杯）倒扣在两个燃烧的蜡烛上。　　启发学生思考：你们认为蜡烛燃烧可能与什么有关系？并提问：两个纸杯中的蜡烛会熄灭吗？　　1、让学生分组实验　　2、汇报实验结果　　请学生在小组内分组实验的基础上，对实验过程进行观察、思考，想想会有什么原因呢？教师边做实验边提示，然后请学生回答，老师做补充和总结。　　通过实验可以发现：蜡烛的燃烧与杯中的空气有关。　　　　《蜡烛在燃烧》教学设计　　江苏省如皋市磨头小学　包逢祺　　　　一、教学目标　　　　知识方面：通过蜡烛燃烧的实验，让学生学会记录、整理和分析，发现蜡烛燃烧与空气、蜡烛的高度等因素有关。　　能力方面：让学生学会提出问题、做出假设以及通过实验验证假设，并通过自主研究活动，解决遇到的问题。　　情感方面：在活动中培养学生动手和观察能力，渗透科学的思想和方法，引导他们科学地进行观察和实验，让他们体验到科学探究的乐趣。　　二、教学重点　　　　指导学生探究蜡烛杯中燃烧时间与空气、蜡烛的长短等因素有关。　　三、教学难点　　　　让学生针对发现的问题提出假设，并通过设计实验和实验操作，达到探究的目的。　　四、教学准备　　　　蜡烛、棋子、纸杯、秒表、记录纸、笔　　五、教学过程　　　　（一） 导入新课　　　　出示点燃的蜡烛（一种是用无底的纸杯，一种是用有底的纸杯）示图，提出下面问题：两个纸杯中的蜡烛会熄灭吗？　　1、让学生分组讨论，进行猜想　　2、汇报猜想结果：　　无底的纸杯不会熄灭，有底的纸杯会熄灭　　　　（二）学习新课　　教师演示实验：将两个小杯子（一种是用无底的纸杯，一种是用有底的纸杯）倒扣在两个燃烧的蜡烛上。　　启发学生思考：你们认为蜡烛燃烧可能与什么有关系？并提问：两个纸杯中的蜡烛会熄灭吗？　　1、让学生分