2016-217学年人教A版选修4-5排序不等式第1课时排序不等式 教案.docVIP

章节：453课时： 备课人； 二次备课人课题名称第三讲 排序不等式(1) 三维目标学习目标：1、了解排序不等式的基本形式；2、掌握乱序和、反序和、顺序和的定义及基大小关系 3、通过排序不等式的“探究-猜想-检验-证明”过程体验研究数学问题的基本方法和基本过程。重点目标了解排序不等式的基本形式难点目标掌握乱序和、反序和、顺序和的定义及基大小关系导入示标目标三导学做思一： 自学探究 问题1. 看图回答： 设，自点沿边依次取个点， 边依次取取个点，在边取某个点与边某个点连接，得到，这样一一搭配，一共可得到个三角形。显然，不同的搭配方法，得到的不同，问：边上的点与边上的点如何搭配，才能使个三角形的面积和最大（或最小）？ 设，由已知条件，得 因为的面积是 ，而 是常数，于是，上面的几何问题就可以归结为学做思二问题2. 举例探讨： 则 何时取最大（或最小）值？ 乱序和： 反序和： 顺序和： 问题3. 比较三个和大小关系 设有两个有序实数组:···;···，···是，···的任一排列,则有···+ +···+ +···+ 当且仅当···=或···=时，反序和等于同序和.顺序和 乱序和 反序和学做思三技能提炼 例1、设是n个互不相同的正整数，求证：. 反思：如何构造有序排列？ 如何运用套用排序不等式？例2、对，比较的大小例3、，求证 反思：应用排序不等式的技巧在于构造两个数组，而数组的构造应从需要入手来设计.这一点应从所要证的式子的结构观察分析，再给出适当的数组.达标检测变式反馈 1、已知，则下列各数中最大的是（A ）A， B, C, D, 2、设为实数，求证：，其中的一个排列。反思总结1.知识建构2.能力提高3.课堂体验课后练习同步练习 金考卷 HYPERLINK /s?q=%E5%B0%8F%E7%99%BD%E8%88%B9ie=utf-8src=wenda_link \t /q/_blank HYPERLINK /s?q=%E6%A1%82%E8%8A%B1%E6%A0%91ie=utf-8src=wenda_link \t /q/_blank HYPERLINK /s?q=%E5%9C%A8%E9%82%A3%E9%81%A5%E8%BF%9C%E7%9A%84%E5%9C%B0%E6%96%B9ie=utf-8src=wenda_link \t /q/_blank HYPERLINK /s?q=%E6%99%A8%E6%98%9Fie=utf-8src=wenda_link \t /q/_blank HYPERLINK /s?q=%E5%B0%8F%E7%99%BD%E8%88%B9ie=utf-8src=wenda_link \t /q/_blank HYPERLINK /s?q=%E6%A1%82%E8%8A%B1%E6%A0%91ie=utf-8src=wenda_link \t /q/_blank HYPERLINK /s?q=%E5%9C%A8%E9%82%A3%E9%81%A5%E8%BF%9C%E7%9A%84%E5%9C%B0%E6%96%B9ie=utf-8src=wenda_link \t /q/_blank HYPERLINK /s?q=%E6%99%A8%E6%98%9Fie=utf-8src=wenda_link \t /q/_blank