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五年级语文上册《回顾　　　　回顾本组所学，交流、习作、激趣　　──《口语交际·习作六》《回顾·拓展六》教学设计　　山东德州跃华学校小学部 刘飞　　教学目标　　1．引导学生正确认识父母对待自己的态度，并用讲故事的方法使父母懂得正确的教育方式。　　2．在交流的过程中，练习口语交际的能力。　　3．在习作中，学会表达自己的真情实感。　　4．在习作中，尝试使用人物的外貌、语言和动作的描写方法。　　5．学会评改自己和同学的习作。　　课时安排　　四课时　　第一课时（口语交际）　　读故事、谈看法　　1．自己出声朗读“父母的爱”中三则小故事。　　2．指名读第一则小故事。　　3．小组内交流。　　4．班级交流。　　妈妈的包办，使刘明养成了丢三落四的不良习惯。应该像《慈母情深》中的母亲，有意识地锻炼孩子的独立生活能力。　　5．指名读第二则小故事。　　6．小组内交流。　　7．班级交流。　　故事中的爸爸教育方式不当，使冯刚畏惧考试。爸爸应该帮助他找出失败原因，鼓励他尽力在原有的基础上获得提高。　　8．指名读第三则小故事。　　9．小组内交流。　　10． 班级交流　　李路杰的成功是爸爸正确引导的结果。　　11． 交流对这三则故事的整体的看法。　　说自己、明事理　　1．同位之间讲自己的生活中发生的类似的事情。　　2．指名在班上讲。　　熟记故事、讲给父母　　1．读熟这三则小故事　　2．先讲给同位听。　　3．回家讲给父母听，并请他们谈谈看法。　　第二课时（习作指导）　　敞开心扉、吐露真情　　世界上最爱你的人就是你的父母。可是，在生活中，有没有你们不理解父母或者父母不理解你们的时候呢？敞开你的心扉和同学们说一说你心中的困惑吧！　　1．同位之间交流最想给父母说的话题。可从下面选择。　　通过具体的事，从对父母的不理解到理解，体会到父母的爱；　　建议父母改进教育方法，劝说他们改掉不良习惯；　　同父母再说说其他心里话。　　要求：所说要真实，语言表达要清楚；举的事例要完整。　　2．整理自己和同学交流时的发言，列成提纲。　　3．阅读《回顾?拓展六》中“交流平台”，细细体会文章写作中，人物外貌、动作和语言的描写方法，试着在自己的作文中运用。　　习作成文，题目自拟　　第三课时（习作评改）　　教师总结，指导批改　　1．总结此次习作的共性问题和修改意见。　　2．指导批改。　　要求：出声朗读你要批改的文章，标出错字和不通顺的句子；　　看文章内容是否真实，感情是否真实；　　看是否运用了对人物外貌、语言和动作的描写；　　在感受深的地方写下感受与作者交流；　　在文章最后写出总的看法以及修改意见。　　放给学生，互评互改　　根据老师的要求和指导同学间交换习作，互评互改。　　佳作品读，集体评价　　同学推荐（或自荐）一两篇习作，在班上朗读，请大家一起评论。　　整理评语，修改习作　　认真思考同学给出的评语和修改建议，把习作重新抄写一份。　　第四课时　　抄写“词语盘点”　　抄写109页的“词语盘点”，点拨学生学会运用。　　学习“日积月累”　　1．学生查资料、交流，学习112页“日积月累”　　2．老师适当讲解。　　3．学生背诵、抄写。　　兄弟敦和和睦，朋友笃信诚：敦：忠厚；笃：忠实。意思是兄弟之间要崇尚和睦，朋友之间要注重诚信。　　孝在于质实，而不在于饰貌：意思是孝敬父母在于内心充满敬意与爱心，而不在于礼节上做得十分周全。　　爱亲者，不敢恶于人；敬亲者，不敢慢于人：意思是要爱自己的父母，必须爱填写蓑有的父母，不敢对他人的父母有一点厌恶。要敬自己的父母，必须敬天下所有的父母，不敢对于他人的父母有一毫的怠慢。　　澹泊以明志，宁静以致远：澹泊：通“淡泊”，情景寡欲。意思是不恬静寡欲无法明确指向，不排除外来干扰无法达到远大目标。　　交流“课外书屋”　　1．让学生自己看图，弄清漫画大意。　　2．同学之间交流产生兴趣后，因势利导，让学生课外通过各种方式找来《父与子》或类似的作品读一读。　　漫画作品《父与子》讲的是妈妈让爸爸叫书迷儿子吃饭，儿子到了餐桌旁，爸爸却被书迷住了，妈妈儿子只得让儿子去叫爸爸。　　编辑短评：本教案设计的最大优点是从单元整体来设计教学，能够灵活运用教材中的各个板块，并深入地理解了编写意图，设计具有较强的可操作性。（王林）　　　　　　回顾本组所学，交流、习作、激趣　　──《口语交际·习作六》《回顾·拓展六》教学设计　　山东德州跃华学校小学部 刘飞　　教学目标　　1．引导学生正确认识父母对待自己的态度，并用讲故事的方法使父母懂得正确的教育方式。　　2．在交流的过程中，练习口语交际的能力。　　3．在习作中，学会表达自己的真情实感。