五年级语文上册口语交际教学设计2.docxVIP

五年级语文上册口语交际教学设计2　　一、设计思想　　quot;激发学生的动机、兴趣和追求的意向,加强教师与学生情感交流,是促进认知发展的支柱和动力。quot;以发展学生听说能力为重要目标之一的语文课上,许多学生的嘴却很quot;紧quot;,慢慢地也就丧失了说的欲望,说的能力、口语交际的能力可想而知了。因此,一开始利用电教多媒体创设情境,将生动、鲜活的画面呈现于学生面前, 让学生目睹战争情景,激起学生说话的兴趣,进一步审视战争,当然也融入了理性思考,学生畅所欲言地发表自己的见解。　　《语文课程标准》指出:quot;具有日常口语交际基本能力,在各种交际活动中,学会倾听,表达与交流,初步学会文明地进行人际沟通和社会交往,发展合作精神。quot;在接下来的教学设计中,无论是课前的合作搜集资料,课堂上的小组内交流则都体现了这一教学理念。　　一个民族,一企图空,要有高瞻远瞩、面向未来的宽广胸襟,但前事不忘后事之师。只有牢记历史教训,只有保持清醒的头脑,我们的事业才能长盛不衰,我们的民族才能绵延不断。通过整合阅读、口语交际与习作等教学内容,使用学生受到爱国主义的熏陶感染,增强历史责任感与使命感;还要从课文中领悟写作方法,提高表达能力。同时,还要引导学生总结交流资料的方法,提高搜集与处理信息的能力。　　二、教材分析　　本次习作是本学期的第七次练习。在前几次的习作中,学生已习得了如何表达自己的感悟与思想。本次以quot;勿忘国耻quot;为主题,在阅读了近代史上,中华民族受尽屈辱、中华儿女奋力抗争的一幕后,学生心中应该有话要说。为了使学生更好地将心中的体会表达出来,教材先介绍了读后感这种文体的写作要点,又以一篇范文为例,加以说明,降低了本次习作的难度。　　本次口语交际是以quot;不忘国耻,振兴中华quot;为主题,开展一次演讲活动。其目的在于培养学生初步的演讲能力,增进学生对近代中国屈辱历史的了解,培育学生的民族精神与爱国热情,增强学生的历史责任感。公开演说能力,是学生未来生存与发展的重要能力,要从小培养。但小学生演讲,主要是一项口语交际的练习,因此要求不要过高,能围绕一个主要意思,语言比较流畅,态度比较大方,感情比较真挚即可。　　三、学情分析　　优越的生活条件让多数家长逐渐淡化了对孩子关于近代中国屈辱历史的教育,而儿童沉迷于动画片的天性又忽略了对此类教育片的关注,所以,学生的演讲内容必然会变得语言贫乏,套话连篇,缺少真情实感。此外,虽说五年级学生通过　　三、四年级的训练,已经具备一定的口语表达能力,但演讲对于他们来说还是一个新型事物,实施起来有一定的拘束,因此,教师的要求不宜过高。　　quot;四大发明是中国的骄傲quot;。这也许是我们这批学生对祖国历史的了解,学生由于年龄的特征,更多关注的当今社会的生活,而且是自己周边的生活范围,对于祖国的概念还是比较模糊,祖国曾经的璀灿文化与那段屈辱史也鲜被学生所了解。通过本组课文的学习,学生心中的爱国主义情感被激起,但还需要从大量的资料收集和材料阅读中去强化这种感情。　　四、教学目标　　1、通过这次口语交际和习作,培养学生初步的演讲能力,增进学生对近代中国屈辱历史的了解,培育学生的民族精神与爱国热情,增强历史责任感。　　2、进一步提高学生搜集和运用资料的能力,提高认识事物的能力。　　3、培养学生用心倾听别人的诉说、积极明确表达自己看法的能力。　　4、学习读后感的写作方法,写一篇读后感。　　五、重点难点　　教学重点:1、增进学生对近代中国屈辱历史的了解,培育学生的民族精神与爱国热情,增强历史责任感。　　2、从原文引发出来的感想、体会、不要面面俱到,泛泛而谈,应集中自己感受的一点或几点上来发表议论。　　教学难点:1、进一步提高学生搜集和运用资料的能力,培养学生初步的演讲能力。　　2、要联系社会现实和自己的生活、思想实际。联系实际一定要实事求是,写出自己的真实感想,忌说假话、空话、套话。　　六、教学策略与手段　　1、利用电教多媒体创设情境,将生动、鲜活的画面呈现于学生面前, 让学生目睹战争情景,激起学生说话的兴趣,激发学生的爱国情感。　　2、通过交流谈论,引发情感体验。　　3、有效组织口语交际,扩充学生的课外知识,提高学生认识事物的能力。　　七、课前准备　　搜集并整理有关近代中国屈辱历史的资料,以进一步丰富本次口语交际的具体内容。　　1、整理本组学习过程中收集的资料,阅读一两篇课外读物。　　2、请同学们根据课前收集的资料,想一想你对近代中国所受的屈辱有了哪些了解?　　3、你认为要振兴中华应从哪做起?列一个简单提纲,自己先试着说一说。　　八、教学过程　　教学过程 乡镇意见 教师体会　　第一课时、习 作　　1、谈话导入　　同学们,通过本单