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五年级语文下册课程培训心得　　3月15日，我参加了由教研室组织的五年级语文下册课程培训，主讲人邢露主任为我们带了丰富的高层次的语文教育相关的内容，我从中获得了一些先进的教育理论以及教学中有用的实践方法。　　培训上，先回顾了以往的培训内容，高年级语文三个关键字为：顺序、表达方法、表达效果。课程纲要分享课四个关键：转换、分享、生成、层级，要注意师生都要有听、说、读、写环节。接着邢主任为我们分享了吴忠豪教授有关语文课程改革方向的一些研究，分别为：从“教课文”到“教语文”；从“非本体”到“本体”；从“理解语言”到“运用语言”；从“分析内容”到“学习方法”；从“教过”到“学会”；从“课内”到“课外”。让老师们明白了语文教学未来的一些变化，并有了初步的意识。说到语文课程意识，吴教授还分为以下三点：有明确的本体性教学内容；围绕本体性内容展开教学；能清晰检验学生学习成果。对于语文核心素养所提到，语文教师要树立五种意识，分别为：语文意识、语用意识、文本核心教学价值意识、文本意识、策略意识。两者意识息息相关，给今后的一些研究有了理论的指导。　　在本次教研中，我收获了一些不错的实践性建议。如：要抓好学生的阅读，积累好词好句节课中时要注意其使用的环境；习作教学在学习整个单元的过程中就应该让学生搜集好资料；课程纲要分享课可以提前让学生进行思维导图的制作，从而对整本书有个自主的认识；教师要善于写反思，要充分思考在一节课中，学生听、说、读、写所占的时间比例，要认识到课堂的主角是学生；学生在体悟重点语句的含义时，要先保证学生读熟，这样才能够正确的感悟文中的情感，在学完一些特殊的句式时，一定要让学生练习仿句，学以致用。　　每一次的学习都有不同的收获，每一次收获都是一种进步。于永正老师对语文教育有这样的反思：语文能力语文能力不是讲出来的，学习兴趣不是讲出来分情感态度更不是讲出来的，“讲”真的作用有限，小学语文怎么教？多读书，读好书，读整本书，不但读还要多读多背多练。我们作为一线教师更应该多思考多实践。　　　　3月15日，我参加了由教研室组织的五年级语文下册课程培训，主讲人邢露主任为我们带了丰富的高层次的语文教育相关的内容，我从中获得了一些先进的教育理论以及教学中有用的实践方法。　　培训上，先回顾了以往的培训内容，高年级语文三个关键字为：顺序、表达方法、表达效果。课程纲要分享课四个关键：转换、分享、生成、层级，要注意师生都要有听、说、读、写环节。接着邢主任为我们分享了吴忠豪教授有关语文课程改革方向的一些研究，分别为：从“教课文”到“教语文”；从“非本体”到“本体”；从“理解语言”到“运用语言”；从“分析内容”到“学习方法”；从“教过”到“学会”；从“课内”到“课外”。让老师们明白了语文教学未来的一些变化，并有了初步的意识。说到语文课程意识，吴教授还分为以下三点：有明确的本体性教学内容；围绕本体性内容展开教学；能清晰检验学生学习成果。对于语文核心素养所提到，语文教师要树立五种意识，分别为：语文意识、语用意识、文本核心教学价值意识、文本意识、策略意识。两者意识息息相关，给今后的一些研究有了理论的指导。　　在本次教研中，我收获了一些不错的实践性建议。如：要抓好学生的阅读，积累好词好句节课中时要注意其使用的环境；习作教学在学习整个单元的过程中就应该让学生搜集好资料；课程纲要分享课可以提前让学生进行思维导图的制作，从而对整本书有个自主的认识；教师要善于写反思，要充分思考在一节课中，学生听、说、读、写所占的时间比例，要认识到课堂的主角是学生；学生在体悟重点语句的含义时，要先保证学生读熟，这样才能够正确的感悟文中的情感，在学完一些特殊的句式时，一定要让学生练习仿句，学以致用。　　每一次的学习都有不同的收获，每一次收获都是一种进步。于永正老师对语文教育有这样的反思：语文能力语文能力不是讲出来的，学习兴趣不是讲出来分情感态度更不是讲出来的，“讲”真的作用有限，小学语文怎么教？多读书，读好书，读整本书，不但读还要多读多背多练。我们作为一线教师更应该多思考多实践。　　　　3月15日，我参加了由教研室组织的五年级语文下册课程培训，主讲人邢露主任为我们带了丰富的高层次的语文教育相关的内容，我从中获得了一些先进的教育理论以及教学中有用的实践方法。　　培训上，先回顾了以往的培训内容，高年级语文三个关键字为：顺序、表达方法、表达效果。课程纲要分享课四个关键：转换、分享、生成、层级，要注意师生都要有听、说、读、写环节。接着邢主任为我们分享了吴忠豪教授有关语文课程改革方向的一些研究，分别为：从“教课文”到“教语文”；从“非本体”到“本体”；从“理解语言”到“运用语言”；从“分析内容”到“学习方法”；从“教过”到“学会”；从“课内”到“课外”。让老师们明白了语文教学未来的一些变