中学物理教学论文论物理教案和物理教学的实效性.docx

中学物理教学论文论物理教案和物理教学的实效性　　中学物理教学论文论物理教案和物理教学的实效性　　摘要:当前农村初中物理教学效率较低，很多学校段期考班级平均分都在30分以下，很大程度与教案有关。许多教师不重视教案的撰写，将教案作为应付式任务，先上课后写教案的现象比比皆是，从而影响了课堂的教学效率。要提高物理教学的实效性，应从提高教案的实效性入手。只有教案与教学具体相应的理论与技术水平，才能产出相应的实效。本文从理论、技术、实效三方面入手，分析如何提高物理教案与物理教学的实效，从而打造出理论——技术——实效兼通的物理教学人才。　　关键词：物理;教案;教学;实效　　当前很多老师基本上不重视教案环节，所谓的备课基本上是上课前几分钟翻一下教科书，大致了解一下教学内容，上课过程想到什么说什么，就像脚踩西瓜皮，滑到哪里算哪里。教案的撰写都是在检查前急急忙忙地抄个不停，这样不但浪费了一本完好的备课本，浪费人力物力，而且徒劳无益。没有课前的胸有成竹，怎么会有课堂中的游刃有余；只有精心的课前预设，才能把握好课堂中的动态生成。教案是学校教学常规的必检项目，与其徒劳无益的抄写，不如实实在在的作一点务实工作，提高教案的实效，从而提高教学的实效。要提高教学的实效，就要注重教案与教学过程的理论与技术，只有高深的理论与过硬的技术，才能产生丰厚的实效。　　在学校建设中，应积极打造书香校园，倡导老师们多读书，读好书；在教研活动中，应组织教师在教学实践中通过重温和学习教育教学理论，通过理论来巩固和提高教育教学技术，从来提高教学实效，把自己打造成理论——技术——实效兼通的教育人才。下面就如何培养理论——技术——实效兼通的物理教师谈谈本人的认识：　　一、物理教案的实效性分析　　没有理论的教学是没有根基的，是站不住脚的。单有理论没有技术的教师只能是纸上谈兵，是空洞的。没有实效的教学只能是“杨白劳”。因此，在物理教案的设计中必须包含有理论——技术——实效三部分内容。　　（一）给学生创设一个亲近生活、亲近社会的时空，培养学生学习物理的兴趣　　俗语说：兴趣是最好的老师。学生的兴趣从何而来，就是从自己熟悉的事物和情境中来。《初中物理课程标准》要求：能保持对自然界的好奇，初步领略自然现象中的美妙与和谐，对大自然有亲近、热爱、和谐相处的情感[1]。很明显，新课程标准的培养目标：保持对自然界的好奇，发展对科学探索的兴趣。我们作为老师，外出的机会多一点，所见所闻有所增多，但农村的学生，外出的机会甚少，大、中城市极少有人去过。能多到几趟县城就已经是一种奢望。所以农村教师一定要注意，教师觉得是熟悉不过的事物，对学生来说可能是非常的陌生。有些东西是城市学生时空见惯的，但农村学生却没有见过。也有些东西是一部分村的学生天天都接触的，而其他村的学生却从未没见过。对学生认知理论的研究表明，学生学习不是从空白出发，已有经验会影响现在的学习。所以教师在备课过程中应先备学生，创设大众化的情境，创设符合众学生胃口的情境，创设学生“易于反应”的情境。　　例如：我校位于南梧二级公路沿线，教师在讲授九年级《运动的描述》时，应举例众所周知汽车，而不要举例轮船。因为轮船是沿江部分学生所了解的，其他学生不了解。　　（二）提高学生提出问题的能力　　著名教育家陶行知先生说过：“发明千千万，起点是一问”[2]。心理学也表明：人生天就有好奇心。很多学生在学习物理过程中，为了速度快，往往会不假思索就提出一些肤浅的问题。例如：在某一现象前加一个“为什么”，或某一句话后为一个“吗”。为了杜绝这类现象的发生，教师在学生提出问题前应作明确的要求：“不能单加一个‘为什么’或者‘吗’”。然后通过创设贴近学生生活和生产的情景、形象直观的物理实验、自然风光和文化遗产、小组合作学习等手段来促使学生努力去思考和讨论，从而提出有价值的问题。　　中学物理教学论文论物理教案和物理教学的实效性　　摘要:当前农村初中物理教学效率较低，很多学校段期考班级平均分都在30分以下，很大程度与教案有关。许多教师不重视教案的撰写，将教案作为应付式任务，先上课后写教案的现象比比皆是，从而影响了课堂的教学效率。要提高物理教学的实效性，应从提高教案的实效性入手。只有教案与教学具体相应的理论与技术水平，才能产出相应的实效。本文从理论、技术、实效三方面入手，分析如何提高物理教案与物理教学的实效，从而打造出理论——技术——实效兼通的物理教学人才。　　关键词：物理;教案;教学;实效　　当前很多老师基本上不重视教案环节，所谓的备课基本上是上课前几分钟翻一下教科书，大致了解一下教学内容，上课过程想到什么说什么，就像脚踩西瓜皮，滑到哪里算哪里。教案的撰写都是在检查前急急忙忙地抄个不停，这样不但浪费了一本完好的备课本，浪费人力物力，而且徒劳无益。没有课前的胸有