中学物理获奖论文信息技术与物理课堂教学改革.docx

中学物理获奖论文信息技术与物理课堂教学改革　　中学物理获奖论文信息技术与物理课堂教学改革　　毛秀珍 李敏强山西省晋城市阳城县董封中学　　摘要：随着改革的不断深入,信息技术在物理教学中的应用越发引起了人们的关注。本文对信息技术在物理课堂中的实际应用作了有针对性的比较研究,并对信息技术在物理课堂教学中的具体应用,以及对教学效果的优化作用,进行了深入的分析。与此同时,本文搜集了一些关于信息技术在物理课堂教学中实际应用的案例,并进行了比较、分析和概括,从而提炼出了信息技术在物理课堂教学的应用中所具有的优越性。在新课程改革的理念下，以多媒体、网络化、智能化为主要特征的现代信息技术与物理课程的整合，正在对课程理念、课程内容、课程实施以及课程资源产生深刻的影响，将引领教学方式和学习方式的变革。　　关键词：信息技术；物理课堂教学改革；整合；教学情境；探究性学习　　一、物理课堂教学改革中信息技术存在的重要意义　　所谓信息技术是指一切能够扩展人类有关器官功能的技术，主要是指与信息的产生、获取、表征、传输、变换、识别和应用有关的科学技术。应用于教育领域的信息技术通常有视听技术、数字音像技术、卫星电视广播技术、多媒体计算机技术、人工智能技术、网络技术和虚拟技术等。在我国，“信息技术与课程整合”基本上是XX年明确提出的，技术（信息技术）的发展，为教育教学提供了更丰富的支持手段，技术的出现，同时也改变了教育的目的、方法，教学因此必须被改变。随着信息技术改革的推进，信息技术教学已成为教学改革的核心，信息技术已带动一大部分教师改变教学观念，由传统的教育模式逐步转变为以现代教育技术为核心的教育模式，给我国的基础教育改革带来了生机。原国家教育部长陈至力明确指出：教育信息化的目标就是要实现课程的有机“整合”。在开好信息技术课程的同时，要努力推进信息技术与其它学科的整合，鼓励在其它学科的教学中广泛应用信息手段，并把信息技术融合在其它学科的学习中。摆在物理学科面前的首要任务，就是要努力推进信息技术与物理学科的“整合”，在新的形势在，以新的条件，新的手段、新的教育教学观念、新的视角对物理学科进行改革。物理教学所面对的是新的目标和要求，是日益扩展的教学资源，是日益广阔的视野，是日益便捷的条件，这就要求将信息技术与物理学科进行有效整合，建立一种全新的教学模式。只有这样，才能跟上时代的步伐，实现物理教学的整体优化。　　三、物理课堂改革中信息技术的重要作用　　现代信息技术被引入物理教学领域后，物理教学手段变得更加生动、丰富和多样性。不仅带动物理教学组织形式、教学方法的多样化，而且可以促进物理教学过程中信息交流的多元化、认知方式的多元化，最终实现物理教学目标的多样化。　　（一）利用现代信息技术所具有的对图、文、声、动画、视频等多种媒体的综合处理能力，实现有声、可视、形象生动的表达效果，为物理教学创造良好的学习情景　　1、利用模拟实验 ，创设教学情境　　演示实验是创设教学情境的重要手段。物理学中许多内容涉及到宏观和微观领域，它们的一些物理现象如“静电平衡”、“光电效应”、“链式反应”等，受实际条件的限制无法直接用实验进行演示，我们可以利用信息技术进行模拟实验，将一些微观的、不可见、变化太快的或太慢的物理现象展现在学生面前，丰富学生们的感性认识，创设教学情境。例如：“布朗运动”的教学，由于学校没有这种特殊的显微镜，致使学生不能观察到真实的布朗运动，我们就用自制的布朗运动课件模拟演示。用小黑色圆点代替小碳粒，使其动画效果为闪烁，制成两张幻灯片。第一张幻灯片为无痕迹布朗运动，单击鼠标后，可以观察到小黑色圆点，在大白色圆（模拟镜头所观察的范围）中无规则地不停地闪烁出现，就好象小碳粒由于受力不平衡，一会儿被撞击到这儿，一会儿被撞击到那儿。第二张幻灯片为有痕迹布朗运动，单击鼠标后首先可以观察到第一个黑色圆点闪烁，接着第一条直线画出和第二个小黑色圆点又开始闪烁；然后第二条直线又快速画出和第三个小黑色圆点又开始闪烁；以此类推，不断进行下去，就得到象课本中的碳粒每隔30秒的位置连线图。通过这两张幻灯片演示，可以很容易地得出微粒的运动是无规则的，实际上就是在短短的30秒内，微粒的运动也是无规则的，演示的效果很好。　　　　中学物理获奖论文信息技术与物理课堂教学改革　　毛秀珍 李敏强山西省晋城市阳城县董封中学　　摘要：随着改革的不断深入,信息技术在物理教学中的应用越发引起了人们的关注。本文对信息技术在物理课堂中的实际应用作了有针对性的比较研究,并对信息技术在物理课堂教学中的具体应用,以及对教学效果的优化作用,进行了深入的分析。与此同时,本文搜集了一些关于信息技术在物理课堂教学中实际应用的案例,并进行了比较、分析和概括,从而提炼出了信息技术在物理课堂教学的应用中所具有的优越性。