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思品课多媒体应用重要性及要注意问题 　　摘 要：随着现代教育技术的不断发展，多媒体教学手段已越来越广泛地被应用到课堂教学中，并逐步显示出了其强大的优势.本文就教师在小说情节式双案导学教改实验中使用多媒体的重要性，以及在编写和应用中应注意的几个问题提出了一些看法。 　　关键词：小说情节式双案导学 思品课 多媒体教学 重要性 注意的问题 　　我校推行的“小说情节式双案导学”教改实验，改变了传统的满堂灌的教学方法，强调学生自主、合作、探究学习。所谓“小说情节式双案导学”就是按照小说的情节，“开端--发展--高潮--结局--尾声”来编写教学案，也就是说老师编写教学案中必须包含“目标出示--自学讨论、合作探究--精讲释疑---效果展示、拓展运用---检测反馈---完成作业、课后反思”等环节，这是我校已经立项的“十二五”规划国家级课题，我校在实践探究过程中老师们普遍反映运用多媒体辅助教学，老师轻松多了，课堂效果、教学效果明显提高。特别是对于内容比较枯燥的思想品德课运用多媒体教学手段就更为重要了。具体体现在： 　　1.能吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣 　　托尔斯泰说过：“成功的教学需要的不是强制，而是激发学生的学习兴趣。一个学生对某一学科兴趣的有无、大小将直接影响他对该学科的认可程度，进而影响其在该学科由已知领域探求未知领域潜能的发挥。”采用多媒体辅助教学，充分发挥其声像、动画特征，用图形、动画、文字、声音等形式，清楚直观地揭示事物的发展变化，使教学具有条理性和形象性。使抽象的问题形象化，静态方式动态化，使枯燥的说教情趣化。这样就更能吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。避免思品课成为学生的睡觉课、手机上网课。 　　2.能有效整合资源，增加信息，扩展课时容量，提高教学效率 　　使用多媒体教学可以把老师掌握的各种信息进行有效的整合，将精炼的紧扣教纲的突出重点的课程资源迅速地呈现在学生面前，既可以大量节省教师讲课、板书的时间，又可以使教师传授更多的知识，让学生在更短的时间内了解与课程相关的知识。在一定程度上增加了课堂的容量，并能取得较好的教学效果。 　　3.能有效突出教学重点、淡化难点 　　一堂成功的有效的课堂教学，就是看是否突出了教学重点、突破了教学难点，而思品课仅靠教师用空洞的说教是很难达到的。运用多媒体教学可以宿短时间和空间距离，变复杂为简单、变困难为容易，变抽象为形象，让学生有更直观的感受，更易突出重点和难点。 　　例如：粤教版八年级上“关爱社会”一课，他的重点和难点就是让学生了解改革开放以来我国社会生活的变化和值得关注的问题。而学生对改革开放前的社会状况和人民生活情况根本不了解，如果用多媒体把改革开放前人们的衣、食、住、行等方面的图片展示给学生，让学生有一个直观的感受，再与现在的生活进行对照，学生自然就知道改革开放前后的变化。然后再将发展变化中存在的问题用几组图片展示出来，让学生进行分类归纳，自然而然就得出了存在的问题，老师再加以引导指点，重点、难点就变得形象、具体，清楚易懂，使教学收到了事半功倍的效果，提高了课堂教学的质量。 　　4.能有效改变课堂结构和氛围 　　我校在推行“小说情节式的双案导学”中，使用多媒体教学注重了学生课前的预习和准备，注重教学情景的设计，强化学生的情感体验，把学生带入引人入胜的境界中，激发学生的兴趣。优秀的音乐、舞蹈、诗歌、影视作品等，不仅给学生以美的感受，而且能熏陶他们的性情，净化他们的心灵，具有“新颖、生动、直观”的特点，能引起学生学习的兴趣，吸引学生的注意力。苏霍姆林斯基也指出：“让学生带着一种高涨和激动的情趣从事学习和思考。在学习中意识和感觉 　　到用自己智慧的力量体验到学会了以及正确解答问题应用知识的快乐，创造一个‘乐学’的氛围。” 改变了传统的由教师平淡而枯燥的说教引入，变过去的“重教”为“重学”，充分发挥了学生的主体作用。 　　在互动学习过程中改变了老师机械提问，学生被动作答的局面，运用多媒体教学，教师应精心设计一些新颖、别致、妙趣横生、能唤起学生求知欲的问题，让学生带着浓厚的兴趣和求知的欲望去积极思考，在小组学习中进行争论探讨，达成共识，然后让学生展示自己的学习成果，使学生有表现自己的机会，有成功的希望，体验到学会了和会用了的愉悦感。在学习中意识和感觉到用自己的智慧的力量，体验到正确解答问题、应用知识的快乐，创造一个“乐学”的气氛。 　　5.有利于知识的拓展应用和学生学习效果的及时反馈 　　我校的“小说情节式的双案导学”，其中重要的一环就是知识的拓展和应用，使用多媒体教学能够将与教材相关的知识点以及最近发生的国内、国外一些大事，时政热点等呈现给学生并引导他们寻找相互间的联系，培养他们运用知识解决现实生活中实际问题的能力，这既扩大了学生的眼界，又拓展了学生的知识面和应用知识解决问题的能力