人教一年级《分类》教学设计及反思.docxVIP

人教一年级《分类》教学设计及反思　　《分类》教学设计及反思　　石　珺　　《分类》这节课我在去年的评教评学中就上了这节课，但是有许多不尽人意的地方，所以，今年学到这一课时，我特意将去年的教学设计进行了修改：　　一、创设情境，感知分类的价值　　1、师：（出示课本情境图）这是一个文具店的图，提问：你看到了什么？发现了什么？　　引导学生说出：售货员是把一样的东西放在了一起。　　2、揭示概念：，像这样，把同类的东西放在一起就叫分类。（板书：分类）　　3说一说、做一做，初步体会按同一标准分类的方法　　①联系身边事例，说一说哪里有分类的现象？例：家中厨房、书店、百货大楼``````　　②学生动手分自己准备的学具。　　二、实践、交流，进一步明确分类的方法（按不同标准分）　　1、出示卡片，这些水果可以怎么分类？（小组讨论）　　2．动手分水果卡片，初步体会到不同标准分类。　　（分类前，老师应先提出具体的要求）：　　（1）分类前，每位同学先自己独立思考一下想好你将怎样分，是按什么分的？想好后再小组动手交流。　　（2）当一个同学在发表他的想法时，其他同学要静静地听，等他讲完后再讲讲自己的想法或对他的话进行补充。　　（3）分好后，上来给大家汇报的小组，请选好自己组的介绍员，　　 3．再次实践，巩固不同标准分类的方法。　　师：现在我们再来动手分一分桌面上的铅笔，这一次我们按照不同的标准分一分，比一比　　哪个小组的方法多。（学生操作，教师巡视。）　　学生操作完后，教师统计分的方法，并请方法最多的小组上来汇报。　　 4．师小结：通过刚才的分类，我们又一次体会到了分类结果在不同标准下是多种　　多样的，而且是各有用途的。　　5、让学生联系生活实际，体会生活中处处有分类　　师：其实，在生活中我们也可以处处接触到分类，你想一想，你在什么地方看过或接触过　　分类？（学生自己汇报，教师适当追问：是按什么分，有什么好处。）　　三、巩固红练习　　1、课本练习　　2、给自己小组的同学分类。每一小组以6~8人，由学生按不同的标准把同学分　　　成几类。如按性别分、按发型分、按着装分等。　　四、小结　　这节课你学会了什么？　　五、课外实践　　1、用分类的方法整理自己的书包。　　2、到图书馆或书店看一看，图书是怎样分类的。　　　　《分类》教学设计及反思　　石　珺　　《分类》这节课我在去年的评教评学中就上了这节课，但是有许多不尽人意的地方，所以，今年学到这一课时，我特意将去年的教学设计进行了修改：　　一、创设情境，感知分类的价值　　1、师：（出示课本情境图）这是一个文具店的图，提问：你看到了什么？发现了什么？　　引导学生说出：售货员是把一样的东西放在了一起。　　2、揭示概念：，像这样，把同类的东西放在一起就叫分类。（板书：分类）　　3说一说、做一做，初步体会按同一标准分类的方法　　①联系身边事例，说一说哪里有分类的现象？例：家中厨房、书店、百货大楼``````　　②学生动手分自己准备的学具。　　二、实践、交流，进一步明确分类的方法（按不同标准分）　　1、出示卡片，这些水果可以怎么分类？（小组讨论）　　2．动手分水果卡片，初步体会到不同标准分类。　　（分类前，老师应先提出具体的要求）：　　（1）分类前，每位同学先自己独立思考一下想好你将怎样分，是按什么分的？想好后再小组动手交流。　　（2）当一个同学在发表他的想法时，其他同学要静静地听，等他讲完后再讲讲自己的想法或对他的话进行补充。　　（3）分好后，上来给大家汇报的小组，请选好自己组的介绍员，　　 3．再次实践，巩固不同标准分类的方法。　　师：现在我们再来动手分一分桌面上的铅笔，这一次我们按照不同的标准分一分，比一比　　哪个小组的方法多。（学生操作，教师巡视。）　　学生操作完后，教师统计分的方法，并请方法最多的小组上来汇报。　　 4．师小结：通过刚才的分类，我们又一次体会到了分类结果在不同标准下是多种　　多样的，而且是各有用途的。　　5、让学生联系生活实际，体会生活中处处有分类　　师：其实，在生活中我们也可以处处接触到分类，你想一想，你在什么地方看过或接触过　　分类？（学生自己汇报，教师适当追问：是按什么分，有什么好处。）　　三、巩固红练习　　1、课本练习　　2、给自己小组的同学分类。每一小组以6~8人，由学生按不同的标准把同学分　　　成几类。如按性别分、按发型分、按着装分等。　　四、小结　　这节课你学会了什么？　　五、课外实践　　1、用分类的方法整理自己的书包。　　2、到图书馆或书店看一看，图书是怎样分类的。　　　　《分类》教学设计及反思　　石　珺　　《分类》这节课我在去年的评教评学中就上了这节课，但是有