人教版《两个铁球同时着地》教学设计精选.docxVIP

人教版《两个铁球同时着地》教学设计精选　　　　教学要求：　　1．自学、感悟伽利略敢于破除迷信和献身科学事业的精神。　　2．结合课文内容，体会含义深刻的句子。　　3．有感情地朗读课文。　　教学重点：　　通过自主、合作、研讨性学习，弄清伽利略是怎样不盲目迷信权威的话的，体会含义深刻的句子。　　教具准备：教学插图、语段卡片　　课时布置：第二课时　　公开课教案：　　一、自主读书，诱导感悟　　1．同学们，今天俺们一起学习的课文《两个铁球同时着地》，大家已经预习过，现在书就在你手边，想不想把课文再读—次？哪就请大家读吧。你想怎么读就怎么读，可以默读，可以放声读，也可以同桌一起读，喜欢的语段还可以多读几次。　　2．同学自主读书。　　3．进行读书交流，把自身喜欢的语段读给大家听。教师针对同学的读书情况，适时激励评价。　　二、创设情境，合作研讨　　1．出示课文插图，认识这座塔吗？这就是世界闻名“斜而不塌”的比萨斜塔。1590年伽利略就是在这座斜塔上做了著名的“两个铁球同时着地”的试验。假如条件允许的话，同学们，你们谁有勇气像当年的伽利略一样，也在这座高塔上做做这个试验。　　2．这么多人有勇气，老师真高兴，但是老师告诉大家，仅仅有勇气是不够的，请大家读读这句话：（出示亚里土多德的话）两个铁球，一个10磅重，一个1磅重，同时从高处落下来，10磅重的一定先着地，速度是1磅重的10倍。这是希腊大哲学家亚里士多德说的话，在当时，人们都信奉他，把他的话当作不容许更改的真理。现在你要说“两个铁球同时着地”，假如没有足够的证据，那人家是不会相信的。所以，老师想请大家再认真读读书，仔细考虑一下：假如，你就是当时的伽利略，为了证明两个铁球同时着地，你是怎么做的；假如，你就是当时比萨城的一位公民，比方是一位记者，听说伽利略要在比萨斜塔上做两个铁球同时着地的公开试验，你会向伽利略问些什么问题？大家可以和同桌一起研究，也可以离开座位找自身的合作伙伴一起研讨。　　3．同学分组合作学习。　　4．进入情境，质疑研讨。　　　①（请—位同学上讲台）现在年轻的数学教授、著名的争辩家伽利略先生已经来到大家面前，一会儿他将在比萨斜塔上做公开试验，你们有什么问题要问他吗？　　　②质疑研讨，重点解决以下问题：　　　　A．伽利略为什么有信心在比萨斜塔上做公开试验？　　　　B．伽利略为什么要在比萨斜塔上做公开试验？　　　　C．伽利略在比萨斜塔上做公开试验是否要“违背人类的真理”，其表示是否是“胆大妄为”、“固执”？　　三、观察体验，交流评价　　1．观察体验伽利略的“两个铁球同时着地”试验。　　2．交流：你们看到了什么？这项试验说明了什么？通过这项试验，大家明白了什么？怎样理解句子“大家明白了，原来像亚里士多德这样的大哲学家说的话也不全都是对的”？　　3．评价：你怎样评价伽利略？该怎样认识亚里士多德？　　四、延伸拓展，迁移运用　　　现在，假如老师把课题改成“铁球和木球同时着地”你们认为可以不可以？请大家课后研究研究，或者像伽利略一样做做试验。请把你的发现以你喜欢的方式告诉他人，包括老师。　　　　　　教学要求：　　1．自学、感悟伽利略敢于破除迷信和献身科学事业的精神。　　2．结合课文内容，体会含义深刻的句子。　　3．有感情地朗读课文。　　教学重点：　　通过自主、合作、研讨性学习，弄清伽利略是怎样不盲目迷信权威的话的，体会含义深刻的句子。　　教具准备：教学插图、语段卡片　　课时布置：第二课时　　公开课教案：　　一、自主读书，诱导感悟　　1．同学们，今天俺们一起学习的课文《两个铁球同时着地》，大家已经预习过，现在书就在你手边，想不想把课文再读—次？哪就请大家读吧。你想怎么读就怎么读，可以默读，可以放声读，也可以同桌一起读，喜欢的语段还可以多读几次。　　2．同学自主读书。　　3．进行读书交流，把自身喜欢的语段读给大家听。教师针对同学的读书情况，适时激励评价。　　二、创设情境，合作研讨　　1．出示课文插图，认识这座塔吗？这就是世界闻名“斜而不塌”的比萨斜塔。1590年伽利略就是在这座斜塔上做了著名的“两个铁球同时着地”的试验。假如条件允许的话，同学们，你们谁有勇气像当年的伽利略一样，也在这座高塔上做做这个试验。　　2．这么多人有勇气，老师真高兴，但是老师告诉大家，仅仅有勇气是不够的，请大家读读这句话：（出示亚里土多德的话）两个铁球，一个10磅重，一个1磅重，同时从高处落下来，10磅重的一定先着地，速度是1磅重的10倍。这是希腊大哲学家亚里士多德说的话，在当时，人们都信奉他，把他的话当作不容许更改的真理。现在你要说“两个铁球同时着地”，假如没有足够的证据，那人家是不会相信的。所以，老师想请大家再认真读读书，仔细考