人美版第15册第12课《美化生活的装饰布》优秀教学设计与反思.docxVIP

人美版第15册第12课《美化生活的装饰布》优秀教学设计与反思　　《美化生活的装饰布》一课是美术课程“设计·应用”学习领域中“居室环境设计”的系列教学内容之一。学生通过对居室中构成元素的设计，提高对生活物品和居室审美的评价能力，逐步实现美化生活的愿望，并在设计中养成事先预想和计划的行为习惯，及耐心细致、持之以恒的生活态度和低碳生活观念。　　 本课教学旨在通过具体的实例，使学生了解装饰布美化环境、装饰居室的使用功能和带给人们的美好感受，从而激发学生追求美的欲望，提高学生的审美品位。通过本课的学习，使学生了解装饰布的特点，学习装饰布纹样的设计方法和色彩搭配的规律，引导学生联系生活实际，设计出美丽的装饰布。　　学情分析　　随着人们生活水平的不断提高，学生对自己的生活空间也提出了更高的要求，一般都追求具有个性化的设计，基于此，本课为初中学生量身定做。从学习能力而言，初中学生具备一定的设计组合和色彩搭配能力；从心理发展而言，处于这一年龄阶段的学生，自我支配生活的愿望逐步强烈，本身有追求美好生活和完善自我的需要；从课程设置的现状而言，结合了学生实际生活与身心发展的情况，有利于培养学生健康的生活态度和高尚的审美品位。　　总体设计思路　　本课的设计秉承了课程改革的精神，从“教法”转向“学法”，改变教师传授知识，学生模仿、训练的被动状态，使学生形成积极主动地学习态度，通过一系列丰富的体验式教学活动使学生“学会学习”，并形成正确的价值观和审美标准。课程内容与学生生活以及现代社会和生态发展紧密联系，关注学生的学习兴趣和经验，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力，获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。　　 主要的教学模式：　　创设情境——以小游戏的形式激发学生认知心理上的参与感。　　提示思考——以装饰布作品欣赏和比较的形式即兴提问，启发学生自主思考与探究。　　深入引导——讲解与示范相结合，学习装饰布的设计方法，激发自我创作的兴趣与情感。　　鼓励实践——把作业带到生活中去，以多元方式进行创作。　　互评成果——小组互评，加深理解，培养分析评价作品的能力。　　 教学目标　　知识与技能：了解装饰布在生活中的作用，研究装饰布的特点；掌握装饰布纹样的设计方法和色彩搭配规律；引导学生联系生活实际，设计出美化生活的装饰布。　　过程：创设情境——提示思考——深入引导——鼓励实践——互评成果　　方法：通过对装饰布的观察与讨论，了解其特点，互动交流基本单位纹样经过平移、对称、旋转后产生的美丽效果。通过创造与想象能够独立设计出一幅符合美化功能的装饰布。　　 情感态度与价值观：能够体验到装饰布对生活的美化装饰作用，学会关注生活中美的事物，逐步懂得用自己的双手去创造美好的生活，并且倡导节能减排的低碳生活方式。　　教学重点和难点　　教学重点：装饰布纹样的设计方法和色彩搭配规律。　　教学难点：把握装饰布的色调，使装饰布的色彩协调。　　　　《美化生活的装饰布》一课是美术课程“设计·应用”学习领域中“居室环境设计”的系列教学内容之一。学生通过对居室中构成元素的设计，提高对生活物品和居室审美的评价能力，逐步实现美化生活的愿望，并在设计中养成事先预想和计划的行为习惯，及耐心细致、持之以恒的生活态度和低碳生活观念。　　 本课教学旨在通过具体的实例，使学生了解装饰布美化环境、装饰居室的使用功能和带给人们的美好感受，从而激发学生追求美的欲望，提高学生的审美品位。通过本课的学习，使学生了解装饰布的特点，学习装饰布纹样的设计方法和色彩搭配的规律，引导学生联系生活实际，设计出美丽的装饰布。　　学情分析　　随着人们生活水平的不断提高，学生对自己的生活空间也提出了更高的要求，一般都追求具有个性化的设计，基于此，本课为初中学生量身定做。从学习能力而言，初中学生具备一定的设计组合和色彩搭配能力；从心理发展而言，处于这一年龄阶段的学生，自我支配生活的愿望逐步强烈，本身有追求美好生活和完善自我的需要；从课程设置的现状而言，结合了学生实际生活与身心发展的情况，有利于培养学生健康的生活态度和高尚的审美品位。　　总体设计思路　　本课的设计秉承了课程改革的精神，从“教法”转向“学法”，改变教师传授知识，学生模仿、训练的被动状态，使学生形成积极主动地学习态度，通过一系列丰富的体验式教学活动使学生“学会学习”，并形成正确的价值观和审美标准。课程内容与学生生活以及现代社会和生态发展紧密联系，关注学生的学习兴趣和经验，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力，获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。　　 主要的教学模式：　　创设情境——以小游戏的形式激发学生认知心理上的参与感。