六年级语文课例研究《金色的脚印》教学案例.docxVIP

六年级语文课例研究《金色的脚印》教学案例　　优秀案例 《金色的脚印》教学案例　　金砂小学　陈毅贞　　教学目标　　1．理解课文内容，体会狐狸一家及它们与正太郎之间的感情，懂得与其他生命互爱互助，和睦相处。　　2．能有感情地朗读课文。　　3．揣摩作者如何把人与动物、动物与动物之间感情写真实写具体的。　　教学重点　　学习人与动物的故事，将人世间最美的亲情、友情细密地融入学生的生活中，引导学生感受动物之间的难以割舍的亲情，体会人和动物和谐相处创造出的美好境界，同时教育学生同情弱者，保护野生动物、维护自然界的生态平衡。　　教学过程　　一、信息交流，导入新课　　1．谈话引入：老师布置大家搜集有关狐狸的材料，你们都了解到什么？一起交流吧。　　2．指名让学生介绍狐狸的种类、生活习性、有关狐狸的小故事、狐狸的经济作用……　　（总结：搜集信息的途径很多，可以查阅课外书籍；可以上因特网查询；也可以向别人请教；还可以自己亲自去观察、实践……希望同学们养成搜集信息的好习惯，并将这些信息恰当的应用到学习中去。）　　3．从刚才的交流中，看得出大家对狐狸很感兴趣，这节课我们来读一篇《金色的脚印》，看看这里讲述的狐狸是什么样子的？（板书课题：金色的脚印）过渡：当“金色的脚印”这五个字映入你眼帘的时候，你的脑海里闪现出一些什么问题？（谁的脚印？为什么叫金色的脚印？课文讲述了什么事？……）　　二、初读课文，整体感知　　1．播放视频课件激发学生的学习兴趣。让学生小声自读课文及阅读提示，读准字音，读通语句，了解故事大意，并勾画出重要提示。　　2．汇报初读情况。　　（1）了解了故事的起因，此刻，你最关心的是什么？　　（2）老狐狸为了救小狐狸都做了些什么？狐狸一家和正太郎的关系发生了怎样的变化？　　（3）“我”为什么要帮助救狐狸？课文结尾及题目有什么含义？……　　三、自读自悟、小组探究、汇报感受　　1．此时此刻，这个人与动物的传奇故事，感动着我们每一个人，相信同学们的心灵也受到了强烈地震撼，再次快速浏览课文，动笔画出你最感动的语句，多读几遍，用心体会、体会。　　2．老师让学生分析，从中体会深厚的父母之爱，然后在音乐声中指导学生有感情地朗读，使学生在用心地朗读中得到感情的升华。　　3．播放一个孩子由婴儿开始的整个成长过程，引导学生进入一种氛围，让每个孩子心中要有爱，要学会去悉心体会这人世间最珍贵的感情。　　4．回顾学过的课文《小狮子爱尔莎》《珍珠鸟》《麻雀》《狼》……学生在相互补充中，在相互聆听中感受着人与动物之间的浓浓友情，感受着原以为狡猾的狐狸身上的浓浓亲情。　　5．总结：大家一定都不会忘记，由于我的细心呵护，使珍珠鸟与我建立了亲密无间的关系，在我身边，它有着绝对的安全感，它让我们体会到了“依赖”往往能创造出美好的境界，同一蓝天下，我们共有一个家，让我们都多些理解、多些尊重、多些领事，让友情温暖整个人间吧……　　三、升华主题，巧妙延伸　　1．文章的结尾，正太郎把小狡猾要了回来，放归了山林，能够回到属于自己的家是一件多么幸福的事，看看这幸福的一家，想象他们团聚的一刻，他们会说些什么？做些什么？　　2．文章写的是狐狸，为什么以《金色的脚印》为题呢？（这正是文章的妙笔生花之处，以“金色”预示着在人类爱护下的动物过上了幸福的生活。）　　板书　　 金色的脚印　　小狐狸：被抓　　老狐狸：喂奶　做窝　咬木桩 搭救正太郎　　正太郎：投送食物要回小狐狸 放回大自然　　人与动物和谐相处　　　　优秀案例 《金色的脚印》教学案例　　金砂小学　陈毅贞　　教学目标　　1．理解课文内容，体会狐狸一家及它们与正太郎之间的感情，懂得与其他生命互爱互助，和睦相处。　　2．能有感情地朗读课文。　　3．揣摩作者如何把人与动物、动物与动物之间感情写真实写具体的。　　教学重点　　学习人与动物的故事，将人世间最美的亲情、友情细密地融入学生的生活中，引导学生感受动物之间的难以割舍的亲情，体会人和动物和谐相处创造出的美好境界，同时教育学生同情弱者，保护野生动物、维护自然界的生态平衡。　　教学过程　　一、信息交流，导入新课　　1．谈话引入：老师布置大家搜集有关狐狸的材料，你们都了解到什么？一起交流吧。　　2．指名让学生介绍狐狸的种类、生活习性、有关狐狸的小故事、狐狸的经济作用……　　（总结：搜集信息的途径很多，可以查阅课外书籍；可以上因特网查询；也可以向别人请教；还可以自己亲自去观察、实践……希望同学们养成搜集信息的好习惯，并将这些信息恰当的应用到学习中去。）　　3．从刚才的交流中，看得出大家对狐狸很感兴趣，这节课我们来读一篇《金色的脚印》，看看这里讲述的狐狸是什么样子的？（板书课题：金色的脚印）过渡：当“金色的脚印”这