化学反应与能量复习课教案-王大治.docxVIP

化学反应与能量复习课教学设计 南开中学 王大治教学背景（一）教材分析本节内容选择于人教版高一化学（必修2）第二章，本章内容包括化学反应与热能、化学反应与电能、化学反应速率与限度等，在必修中只介绍相关的基本概念，原理等，只需要学生了解，能联系生活实际，有一定的兴趣，为进一步学习选修4的化学反应与能量、化学反应速率和化学平衡及电化学基础打下基础。（二）学情分析学生通过本章的学习对化学反应的热量转化本质、原电池的工作原理及应用、化学反应速率的表示、计算及比较、可逆反应达平衡状态的标志等已掌握基本理论和方法，但知识点间的相互联系，将知识点串成线织成网还需要教师引导帮助学生建立起来。二、教学目标：（一）知识与技能目标：1.通过复习使学生进一步掌握化学反应能量变化的实质，会判断反应的吸放热；掌握原电池的工作原理，会应用判断电极及两级发生什么反应；会计算某反应的速率，会比较快慢及判断可逆反应达平衡的标志。2.通过知识点的梳理，建立知识点间的相互联系。（二）过程与方法目标：培养学生用新概念理解知识的能力；培养学生设计实验、动手实验、观察现象，并根据实验现象得出可能的规律的能力。（三）情感态度与价值观目标：1.通过结合贴近学生生活实际和国民经济建设实际，激发学生学习化学的兴趣，让学生体验到学习化学“有趣、实用”的思想情感。2.通过从学生已有的经验和知识出发，让学生从身边及生活中常见的物品入手学习，并应用所学分析指导生活中的实际问题。三、教学重点、难点：重点：反应中能量的转化方式、平衡状态的判断难点：各知识点的联系四、教学方法：以计算机多媒体辅助模拟实验和学生讨论为主，教师串联讲解为辅的启发式教学。1. 采用图文并茂的多媒体展示，激发学生学习兴趣，层层推进；2. 创设问题情境，吸引学生有意注意；3. 通过展示模拟实验组织学生进行实验观察、对比、分析、讨论、归纳。五、教学过程：主导思想：由于第二章三节内容类似“拼盘”，可以说各自独立，可以分块进行复习，但在学生已知的基础上只是简单串讲复习，再做些习题，很难引起学生的兴趣，等同于做习题，因此我以“Fe”为主角，以原电池为载体，将这三节的内容有机地串联起来，较好的完成教学目标。 教学流程图：环节一：知识框图环节一：知识框图学习目标：掌握本章知识点环节环节二：引入根据现象确定根据现象确定反应吸放热环节三：环节三：化学反应与热能热量变化的微观和宏观解释总结典型的吸放热反应总结典型的吸放热反应根据根据实验现象分析原电池工作原理环节四环节四：化学反应与电能判断哪些装置能构成原电池加深理解其构成条件判断哪些装置能构成原电池加深理解其构成条件原电池的应用原电池的应用之一改变反应速率计算、比较，归纳注意事项环节五计算、比较，归纳注意事项环节五：化学反应速率检验学生在本节课中的目标与能力检验学生在本节课中的目标与能力环节环节六：反应限度建立知识体系环节七建立知识体系环节七：总结教学过程环节教师活动学生活动设计意图1引领学生回忆本章重点知识，绘制知识网络。回忆相关知识点，回答相关内容。帮助学生掌握本章重点。温故而知新，为之后的知识点串联奠定一个基础。231.多媒体展示暖宝宝的图片，并拿出实物展示。2.提问：暖宝宝的热量是如何产生的？3.分析化学反应有热量变化的微观实质及宏观解释。学生感受暖宝宝释放的热。学生阅读产品成分表，分析原因。学生总结常见的吸热、放热反应通过生活中常见的用品工作原理分析联系所学，感受生活中处处有化学。41.提问：铁的氧化是一种缓慢的过程，热量 放出很慢，但暖宝宝实际持续放热24小时，什么原因加快了反应速率？2.引导学生分析这些原料能否构成原电池。3.通过演示实验验证。 4. 练习①判断下列哪些装置能构成原电池。②运用原电池原理判断反应速率。学生再次阅读产品成分表，意识到石墨、食盐和水似乎能构成原电池。回忆原电池构成条件，判断暖宝宝中的原料能否构成原电池，并分析正负极发生的反应。加深对原电池工作原理的认识，应用解决问题。让学生体会研究探究的乐趣并为速率的复习做好铺垫。51.复习速率定义、表达式及注意事项，并计算相应反应的速率。2. 以原电池为例讨论影响反应速率的因素回忆、回答、计算讨论，举出具体方案加深对化学反应速率的掌握，以原电池为载体，具体应用。61.分析二次电池的正负极，提问该电池的反应是否属于可逆反应。2.可逆反应的定义，特征、达到平衡状态的标志。3.给出一可逆反应，提问能否设计成原电池4.实验验证1.思考、回答2.回忆、回答3.讨论、设计4.观察总结现象、回答问题整理知识提升方法运用解决问题7总结布置作业自主完成知识巩固，解决化学学科和生活中的问题