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《面积和面积单位》教学设计 大社学校 范丽芳 内容： 人教版实验教材三年级下册第70--74页内容教学目标：1、通过看一看、比一比、摸一摸等让同学初步感知面积的含义。2、在解决问题的过程中，使同学体验单位的必要性，认识面积单位平方厘米、平方分米、平方米，形成正确的表象，会应用常见的面积单位。3、体验数学与生活的密切联系；通过亲自参与探索实践活动，获得积极的胜利的情感体验；发展空间观念，激发同学的创新意识。教学重点：理解面积的意义；教学难点：建立1平方厘米、1平方分米、1平方米的表象。教学准备：教师：1平方厘米、1平方分米、1平方米的正方形纸、幻灯片，练习题。同学：4人小组的学具袋（1、红6cm×18cm、黄9cm×12cm、蓝6cm×12cm的3张卡纸，2、1平方厘米的正方形纸4张，3、1平方分米的正方形纸4张，4、圆形、边长3cm小正方形、3cm×2cm小长方形若干个。）教学过程：一、 观察比较，感知面积的意义师：同学们，老师这里有两张纸，假如要进行涂色竞赛，谁先涂完谁就是冠军，你想选择哪一张？生发表见解，并说说自身的想法？师：看来同学们都认为，这张纸的面小，要想很快涂完理所当然要选择这张面小的纸。二、动手操作，感知面积概念。师：每个物体都有一个面，有的物体面大一些，有的物体面小一些。请你摸一摸数学书的面？请你再摸一摸文具盒的面，你发现了什么？生发言师：再摸一摸练习本的面？课桌的面？怎么样？生发言小结：刚才通过摸并且观察，知道了物体的面有大有小，我们就把物体外表的大小叫做它们的面积。（板书定义）师：以前，我们也学过不少的图形，像长方形、正方形、圆形这些图形的面积都有大小吗？（出示图形，幻灯片）师：你能看出长方形和正方形的面积谁大谁小吗？（生发言）师：圆形和三角形的面积谁大谁小呢？（生发言）师：老师还给同学们带来了另外一组图形（出示图，不规则的图像），像这些图形能知道面积是多少吗？（生发言）师：这两组图形有什么一起特点？（生发言）小结：像这种周围都是封闭着的图形的大小，我们就叫它封闭图形的面积。（板书）师：看来，不但物体的外表有大小，封闭图形也是——有大小的。我们用一个或字把它连接起来，像这样，物体外表或封闭图形的大小就是它们的面积。我们今天又认识了一个新的数学朋友——面积。（师板书课题：面积）同桌互相说一说什么是面积？，师；下面让我们和面积这个新朋友说说话，老师先说一句，请仔细听——像数学书面的大小，我们可以叫做数学书面的面积。课桌面的大小叫做？文具盒面的大小叫做？点同学说，教师随机评价。