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PAGE 浅谈如何提高农村孩子的音乐欣赏能力附海镇中心小学 陈瑜关键词：欣赏教学 培养音乐兴趣 教学方法 想象 多媒体 拓展 欣赏教学是音乐教学的重要内容,是培养学生音乐兴趣、发展音乐感受能力和审美能力的有效途径。但总是发现学生不喜欢上欣赏课，更夸张地甚至对于有些学生而言，欣赏课简直就是一种“煎熬”。我想主要是在欣赏教学中多采用了“教师讲，学生记”的这种灌输式教学方式，导致学生不喜欢上欣赏课。譬如：第一、教师上课形式比较单调，尤其是像我们农村学校又是低段的学生，由于硬件与软件的条件都十分有限，很多都是兼职音乐教师，导致在教材把握中不够全面、完善，随意性强，不能充分调动学生的积极性、主动性、参与性，导致学生完全处于一种被动状态接受知识。第二、学生学习任务不明确，学习没有目的性，在学习过程中，学生无法发挥自己的想象力和创造力，导致课堂气氛呆板、不活跃等现象。第三、有些音乐作品本身就缺乏吸引力，再加上新课程的教材有些偏难，若教师在课前自己都不去研究一听而过，那就更不用说让学生去听懂它了。总之，学生不喜欢上音乐欣赏课的原因数不胜数，但归根结底，这与我们的音乐教师有着密切的关联。如何在欣赏教学中调动学生学习的积极性，提高欣赏能力，是我工作以来一直在思考研究的问题。因为对我工作仅4年的新教师而言，在平时的课堂中，欣赏教学实在是教学中的一个重难点问题。如今经过几年的教学，逐渐悟出了点滴教学规律，现和大家一起探讨。创设情境，激发兴趣爱因斯坦有一句名言：“兴趣，是最好的老师。”音乐教育把培养学生兴趣作为基础。音乐兴趣是学生学习的动力，是产生感情的基础，同时也是学生在音乐方面可持续发展的重要前提。如果有了稳定持久的兴趣，学生就会积极地参与学习实践中来，反之对音乐不感兴趣，只是被迫地被动地进行音乐学习那就不会产生学习效果，甚至会形成对音乐的厌烦心理。所以在音乐教学中，最有效的方法就是激发兴趣，创设愉快的音乐情境，培养和调动学生的参与意识，让学生们主动参与到音乐教学实践中来。因此，教师在课堂教学中要努力创设“逼真”的情境。首先：教师本身应该有积极、贴切的教学态度。其次：应提供简洁明了、艺术化的语言叙述。最后：应提供声像、图片、艺术为一体的多媒体课件等教学资料，使得学生尽可能多的获得对音乐知识的认识与了解，强化学生对音乐的熟悉感受，促使学生在欣赏过程中保持注意力的适度集中性和稳定性，达到激发学生兴趣的作用。 如在欣赏《狮王进行曲》教学中，通过对音乐作品的认识与理解，让学生真切地感受到音乐所表现的形象。我用卡纸制作了狮子头饰和出示课件美丽的森林相结合，并用丰富的语言引导学生感受情境，巧妙地提出问题，通过多媒体的播放，教师的动作表演，让学生放佛看到了真正的狮王那行走的形象与威武的吼声。接着又问：为什么狮子能成为森林之王呢？而不是其他动物如大象、老虎呀？它那一次次地吼叫声又代表着什么意思呢？这样的情境下提问不仅激发了学生的发散性思维、形象性思维和逻辑性思维，更充分发挥了学生的想象力，从而学生们畅所欲言。在学生积极参与教师的引导下，狮子的雄壮威武、正直勇敢的森林之王已淋漓尽致地跃然与课堂之中。此时，为了进一步扩大学生的视野，开拓学生的思维，在音乐欣赏课中培养学生热爱音乐情感的同时又增强学生爱护动物、保护环境的思想情操。通过创设情境，激发兴趣，使音乐欣赏逐步逼近并进入学生的心灵，引发学生的共鸣，促使学生的个性得到发展。培养学生倾听音乐的良好习惯 “听”是音乐实践活动的基础，通过有效的教学方法让学生身心地投入到聆听音乐的过程中，不断提高音乐的鉴赏能力。因为音乐影响情感的方式很特殊，无论是欢快的音乐还是悲伤的音乐，它都可以让人的情感世界变得丰富起来，活跃起来。这样，在教学中不断地让学生判断音乐之中的真善美与假丑恶的是非标准。根据学生特点，让学生以愉悦的心情在轻快的音乐声中感受美，进行审美教育。具体做法有：1、让学生熟悉音乐的主题音乐的主题是音乐的精华，它能给人留下终身难忘的印象。音乐欣赏教学中让学生熟悉、背唱音乐的主题或主题片段，是一个很重要的教学方法。学习音乐主题可以在欣赏之前进行，也可以在欣赏之后进行，甚至还可以在欣赏之中进行。学习音乐主题时，可以用视唱法，也可 以用跟唱法。如有可能，可将学习音乐主题和识谱练习结合起来。我在教学生欣赏音乐的时候，总是尽量把谱子印发给大家或把主题写着黑板上，学生们一目了然，主题很快便熟悉了。但由于学生的能力有限，让学生熟悉、背记音乐主题或片段不宜太长，有条件的可以使用乐器进行演奏，与器乐教学相结合。 如在欣赏《小放牛》一课时，这首音乐作品是唢呐与乐队演奏的，作品内容正如两人一问一答的对话形式出现，正好，在此我让学生用竖笛来代