人教版九年级上册语文观摩课《出师表》教案及教学反思.docxVIP

人教版九年级上册语文观摩课《出师表》教案及教学反思　　教材分析　　《出师表》是人教版九年级上册中的一篇经典文言文，也是《语文课程标准》中的重点篇目之一。本文是诸葛亮在出师北伐前对朝廷内政提出的建议。文章总结了“亲贤臣，远小人”才能使蜀汉兴盛的历史经验，表示作者“北定中原，兴复汉室”的决心，表现了诸葛亮忧心国事、鞠躬尽瘁的忠忱。本文寓情于议，寓情于事，晓之以理，动之以情。不仅主张明确，析理透辟，而且殷切期望之情溢于言表。通过学习本文意在引导学生正确认识诸葛亮的“忠”及诸葛亮的时代意义。通过课堂教学双边活动，逐步提高学生的诵读、理解能力，培养他们独立探究的意识和团队协作精神。　　学情分析　　1学生是我校九年级学生。　　2学生已经有了一定的文言文知识积累和学习文言文的方法,具有一定的自学能力。对文言文的分析理解也有一定的能力。　　3学生对文言文学习的兴趣有待提高。　　4学生自主探究、讨论交流、合作学习的能力还不强。　　5九年级学生经过　　七、八年级的计算机操作技能学习，基本具备了利用网络资源进行学习的能力，对在网络教室里的学习很感兴趣，但仍有部分学生不能较好的利用网络资源进行学习，需要教师加以引导。 教学目标 　　知识目标:　　1学习积累文言词汇。　　2学会本文以议论为主兼抒情和记叙的学法以及语言质朴，感情真挚的特点。　　3了解表的知识掌握形容词的活用。　　能力目标:分析理解文章，指导朗读背诵，培养学生文言文的阅读能力。　　情感目标：了解诸葛亮统一中国的愿望和亲贤臣，远小人，严明赏罚，广开言路等进步主张，批判地继承他“鞠躬尽瘁，死而后已”的精神。　　教学重点和难点　　学会本文以议论为主兼抒情和记叙的学法以及语言质朴，感情真挚的特点。　　培养学生文言文的阅读能力。 课时安排：2课时。 　　第一课时　　教学内容和步骤　　一、导入课文。　　你知道诸葛亮的哪些故事？（学生回答）　　 三顾茅庐、舌战群儒、草船借箭、借东风、三气周瑜、七擒孟获、空城计等。　　曾经有人这样评价诸葛亮的事迹“两表酬三顾,一对足千秋。”其中“一对”指的是我们前面学过的《隆中对》，“两表”指的是诸葛亮的《前出师表》《后出师表》。今天，我们就来近距离的接触诸葛亮，感受他的良苦用心。　　二、解题，简介时代背景　　表是古代文体的名称，用于向君主陈说自己的请求和愿望。　　诸葛亮，字孔明，东汉著名政治家，军事家。曾隐居隆中。三顾茅庐后为刘备奔走效劳，　　奠定天下三分基业。因足智多谋、运筹帷幄为蜀汉政权鞠躬尽瘁，在历史上享有盛名。蜀汉建兴五年，他率师北上伐魏，出师前写下了传唱千古的表文《出师表》，向后主陈说了自己的请求和愿望，被誉为智慧的化身，忠臣的代表，人臣的楷模。　　三、整体感知　　1、自读课文。　　要求学生画记出疑难字词，注意停顿、重音。　　2、正音，范读。　　3、学生朗读课文。　　4、请同学们默读课文并结合注释弄懂文意。　　5、学生齐读课文，理清文章结构　　全文可分两部分：　　第一部分(1—5段)，写临出师前的忠谏，提出了广开言路、严明赏罚、亲贤远佞的具体建议。　　第二部分(6—9段)，追述刘备的知遇之恩，表白自己精诚图报的忠心，表示兴复汉室的决心。　　四、作业。　　1、熟读课文。　　2、写拼音。　　第二课时　　一、温习课文。　　1、齐读课文。　　2、完成课后练习一。　　二、集体解疑，探讨问题。　　1、当时的不利条件是什么？当时的有利条件是什么？　　明确：先帝创业未半而中道崩殂，益州疲弊，处在“危急存亡”的严重关头。对形势的这一清醒的估计，是暗示刘禅，如不发愤图强，国家必然败亡。　　4、提出亲贤的具体作法是什么？　　宫中之事，事无大小，悉以咨之，然后施行。　　5、亲贤的好处是什么？　　必然裨补阙漏，有所广益。　　6、先汉兴隆的原因是什么？后汉倾颓的原因是什么？　　(正面)：亲贤臣，远小人。　　 (反面)：亲小人，远贤臣。　　7、亮夙夜忧叹的原因？　　明确：恐托付不效，以伤先帝之明　　8、哪一句话表现了亮以身许国的意志和决心？　　明确：第一句　　三、延伸拓展　　你对诸葛亮的看法怎样?　　学生自由回答，言之成理即可。　　(4)小结。　　封建社会推崇诸葛亮，或由于他助刘兴汉是正统，或由于他受了知遇，一生尽忠，是忠臣的典型。人们今天肯定诸葛亮，主要是因为他是一个杰出的政治家、军事家，对于他的“忠”，我们应当赋予新的内容。例如《后出师表》中说的“鞠躬尽瘁，死而后已”，现在已被赋予全心全意为人民服务的新义。　　四、课文小结。　　在这篇表文中，诸葛亮劝说后主刘禅广开言路，严明赏罚，亲贤远佞，以继承先帝刘备的遗志；也陈述了自己对先帝的“感激”之情和“