人教版九年级下册十八课《得道多助 失道寡助》优秀教学设计和反思.docxVIP

人教版九年级下册十八课《得道多助 失道寡助》优秀教学设计和反思　　教材分析　　1． 课标中对本节内容的要求：加强朗读，注意把握孟子文章的思想观点，了解《孟子》的论述方式及语言风格；地位及联系：本节课位于九年级下册第五单元的第二课，是承接《墨子?公输》并为下一课《孟子?告子上?鱼我所欲也》铺垫　　2．本节核心内容的功能和价值（为什么学本节内容）学习本节课一是增进学生对传统文化的了解，教育学生团结和睦；二是进一步提升学生的文言文阅读能力，为学习《鱼我所欲也》打基础；　　　　学情分析　　1．师生访谈、学生作业，中考试卷试题分析反馈、问卷调查　　2．学生认知发展分析：主要分析学生现在的认知基础:学生文言文字词解释、句子翻译、理解分析的基础较差，缺乏语感，教学本文采用感知、理解、记忆、运用、迁移的认知发展线。　　3．学生认知障碍点：学生形成本节课知识时最主要的障碍点是词句的翻译，句子读不懂。　　 教学目标　　1. 知识与能力目标 ：①积累孟子的文学常识，了解孟子的思想；　　②积累文言文字词，了解孟子的说理方式；　　③背诵课文，积累名句；　　2.情感态度价值观目标：认识“天时地利人和”的关系，教育学生团结和睦　　3.方法与过程目标：自主合作探究诵读练习　　教学重点和难点　　 1.教学重点：解释字词句，理解文意　　 2.教学难点：把握孟子论述的思路及方法，了解孟子的思想。　　　　教学过程　　（教学过程的表述不必详细到将教师、学生的所有对话、活动逐字记　　　　教材分析　　1． 课标中对本节内容的要求：加强朗读，注意把握孟子文章的思想观点，了解《孟子》的论述方式及语言风格；地位及联系：本节课位于九年级下册第五单元的第二课，是承接《墨子?公输》并为下一课《孟子?告子上?鱼我所欲也》铺垫　　2．本节核心内容的功能和价值（为什么学本节内容）学习本节课一是增进学生对传统文化的了解，教育学生团结和睦；二是进一步提升学生的文言文阅读能力，为学习《鱼我所欲也》打基础；　　　　学情分析　　1．师生访谈、学生作业，中考试卷试题分析反馈、问卷调查　　2．学生认知发展分析：主要分析学生现在的认知基础:学生文言文字词解释、句子翻译、理解分析的基础较差，缺乏语感，教学本文采用感知、理解、记忆、运用、迁移的认知发展线。　　3．学生认知障碍点：学生形成本节课知识时最主要的障碍点是词句的翻译，句子读不懂。　　 教学目标　　1. 知识与能力目标 ：①积累孟子的文学常识，了解孟子的思想；　　②积累文言文字词，了解孟子的说理方式；　　③背诵课文，积累名句；　　2.情感态度价值观目标：认识“天时地利人和”的关系，教育学生团结和睦　　3.方法与过程目标：自主合作探究诵读练习　　教学重点和难点　　 1.教学重点：解释字词句，理解文意　　 2.教学难点：把握孟子论述的思路及方法，了解孟子的思想。　　　　教学过程　　（教学过程的表述不必详细到将教师、学生的所有对话、活动逐字记　　　　教材分析　　1． 课标中对本节内容的要求：加强朗读，注意把握孟子文章的思想观点，了解《孟子》的论述方式及语言风格；地位及联系：本节课位于九年级下册第五单元的第二课，是承接《墨子?公输》并为下一课《孟子?告子上?鱼我所欲也》铺垫　　2．本节核心内容的功能和价值（为什么学本节内容）学习本节课一是增进学生对传统文化的了解，教育学生团结和睦；二是进一步提升学生的文言文阅读能力，为学习《鱼我所欲也》打基础；　　　　学情分析　　1．师生访谈、学生作业，中考试卷试题分析反馈、问卷调查　　2．学生认知发展分析：主要分析学生现在的认知基础:学生文言文字词解释、句子翻译、理解分析的基础较差，缺乏语感，教学本文采用感知、理解、记忆、运用、迁移的认知发展线。　　3．学生认知障碍点：学生形成本节课知识时最主要的障碍点是词句的翻译，句子读不懂。　　 教学目标　　1. 知识与能力目标 ：①积累孟子的文学常识，了解孟子的思想；　　②积累文言文字词，了解孟子的说理方式；　　③背诵课文，积累名句；　　2.情感态度价值观目标：认识“天时地利人和”的关系，教育学生团结和睦　　3.方法与过程目标：自主合作探究诵读练习　　教学重点和难点　　 1.教学重点：解释字词句，理解文意　　 2.教学难点：把握孟子论述的思路及方法，了解孟子的思想。　　　　教学过程　　（教学过程的表述不必详细到将教师、学生的所有对话、活动逐字记