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澳门路小学教师小专题研究总结 教师姓名 学科 语文 年级 二年级 研究主题 语文：经典诵读教学的研究； 数学：小组合作学习的研究 综合学科：学科创新意识培养的研究 专 题 总 结 经典诗文是古代圣贤思想、智慧的结晶，是我们民族文化的瑰宝。小学生处在人生记忆力发展的黄金阶段，抓住时机读、背一定量的经典名篇，将潜移默化提高学生语文素养和人文素养。 《语文课程标准》明确指出：“认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧。关心当代文化生活，尊重多样文化，吸取人类优秀文化的营养。”传承人类文化的最主要载体就是经典作品。从民族精神的传承来看，经典诵读是至关重要的通道，一个民族的精神痕迹都珍藏在它的民族语言里，而经典作品就仿佛一条条珍贵的深深的痕迹，它烙在每一代人的心里，见证了民族灵魂的薪火相传。 当下学生语文素养和人文素养的缺失是我们作为教育者共同面临的问题。让学生，通过诵读经典加强语言积累、积攒文化财富，由经典的智慧、先哲的风范陶铸学生的人格，不仅是提高学生语文素养和人文素养的良好途径，也是对当今教育的重要补充。 在今天这样一个全球化的时代，让孩子诵读中华经典诗文，其作用绝不仅仅是学习语言，绝不仅仅是启迪智慧，而是担当了更加重要的使命——在孩子的血液里融入民族文化的基因，播下民族精神的种子，让孩子们能够拥有一个美好的精神家园。 基于以上原因，在确保完成规定的科目教学任务又不加重学生负担的基础上，大胆进行课程调整，将中华经典融入到课程之中去，让孩子从小与经典同行，与圣贤为友，全方位修身养性，让每个孩子享受快乐人生。 1、经典诵读是个慢活儿，无法一蹴而就。我们按照由浅入深、由易而难的原则选择了经典诵读的教材：为每位学生订阅《朝读经典》、《国学经典》，并选取适合二年级的学生特点的内容。 2、营造良好的校园经典诵读环境。 我们积极创设经典诵读的校园环境，让学生耳濡目染经典文化，为孩子人生打下高雅的底色。 ????利用早读时间组织学生进行经典诵读。 ②????晨诵是一天生活的开幕式！每天的晨读必须有十分钟诵读时间。教师组织学生诵读，做到全程参与，学生全员参与。加强诵读指导，开展小型而活泼的诵读活动。 ?③ 每节课预铃响，教师准时进入教室组织学生开始课前三分钟的诵读，诵读小明星领诵。 ?④让每一面墙壁、每一个角落开口说话：打造了“经典诵读文化长廊”、“经典诵读楼道”，还开辟有“经典诵读心得体会”宣传栏。走廊等处配置有经典、古香古色的字画。教室除了诗画、诗文，每个班级开辟有“诵读角”。课题组与艺术组联袂呈现精彩，发挥古典音乐的“熏陶”功能，在晨间、午间播放古典音乐和经典诗文，充分利用教室每一空间，营造得体、浓郁的经典文化氛围。 3、探究多形式、多渠道的诵读方法与途径。 ①“经典诵读”进入课程 为了引导和激励学生进行经典诵读，我们每周开设一节经典诵读课。接受传统教育中的诵读原则：“素读”为主。就是不追求理解的深度，不作精细讲解，只在乎背诵的熟练。这种做法成年人很难做到，但小学生却毫不费力。 ②????优化课堂教学环节 第一步，设立专题论坛，老师、家长就一年中来进行经典诵读活动，对当前的诵读模式，交流自己的感悟，以及经验。在论坛开讲之前，我们发放表格，提前一周让老师们做好准备。搜集资料，整理成文。 论坛开讲了，大家畅所欲言。思想在交流中碰撞，智慧在交流中聚集，能力在交流中提高。无论经验多少，都值得借鉴；无论能力高低，都值得尊重。因为，我们围绕课题、围绕学生成长，在认认真真的做着诵读这件意义深远的事情。? ?????第二步，学习借鉴优秀教师的教学经验。然后在此基础上，听老师上示范课。 在学习实践中找到最适合自己班级学生的学习方法，有效落实经典教学内容。 我们还在课堂上努力寻找课文与古诗文、经典、名著等契合点，让学生多接触古诗文，多读多背从而多用，使经典诵读活动能够丰富学生的课内外生活。 ②开展丰富多彩的诵读活动 我不断改革诵读活动的形式。举行“诵读比赛”、“诵读知识竞答”、“诗词配画”、“经典诵读手抄报”等多样的活动，以此激发学生诵读积极性。我班还参加了校经典诵读的比赛，激发了学生学习经典的兴趣。 我们感觉到经典诵读促进了师生的发展，师生的人文素养日渐丰厚。 1.?学生人文素养与语文素养得以提升 （1）经典诵读能促使学生优秀的道德育品质自然形成 自从我班开展诵读经典诗文后， 学生良好的行为习惯形成了，学生道德品质好，尊敬老师，尊敬老人，学会关心班集体，爱学习。有家长、老师反映，有些学生原来脾气很不好，但是读了《三字经》《弟子规》后，知道骂人和说粗口话的是不道德的行为，真正做到“彬彬有礼” 。通过背诵经典，使学生从小就吸收经典的文化知识，不但能够陶冶情操，培养儿童心地善良，性格温和，举止文雅，还能促进良好行为习惯的养成。 （2）经典诵读能帮助孩子