评《平移和旋转》.docVIP

《平移》 教学点评刚才大家听到了郝教师所执教的《平移》一课，下面我对这一课谈一下自已的感受。《平移》是数学课程标准《空间和图形》这一模块中的一个内容，这是一个新的内容，郝老师是第一次执教。我为她感到高兴。在实施新课程标准的实践中，她没有停留在理念上的学习，而是把内化了的理念通过课堂教学的实践活动外化出来．展示出来。而且勇于选择过去没有展示过、又是课程标准新增加的内容来作新的探索。我内心为她这种勇于不断做出新的尝试、新的实践的精神而喝彩。就《平移》这一节课的设计和教学过程来看，我的思考是：首先，教学目标的定位准确。平移和旋转，应该说，是培养学生空间观念的一个很重要的内容；从儿童空间知觉的认知发展来说。则是从静态的前后、左右的空间知觉进人感悟平移和旋转这一动态的空间知觉。这是培养空间观念的基础，而空间观念是创新精神所需的基本要素。没有空间观念。就几乎谈不上任何发明创造。因此郝老师把本课的教学目标确定在通过学生对生活中平移现象的再现，让学生感受平移，在此基础上，促使学生能正确认识平移，体验平移的价值。感受数学在生活中的广泛应用，体会数学与日常生活的紧密联系。这个目标既符合儿童空间知觉认知发展的特点。又符合课程标准的目标。 其次，她创设了有效教学的情境和策略。科学的教学策略是达到教学目标的手段。在本节课中，教者以多元智慧理论作指导，在课堂上，一方面采用了个人思考与合作交流相结合的方式；另一方面，让学生应用多种感知通道来感晤平移的特点，让学生回忆生活中平移现象，观看游乐场中的活动场面，生动、直观地感悟平移，进而又通过动手操作和活动进一步探究平移。这里特别提出的是，教师呈现一幅带格的动物导游平面图，让学生体验做小导游，让学生帮助游客找到参观各种动物的路线。这是一个促使学生应用智慧的设计，因为通过学生数出平移的格数，实际上是让学生更直观地强化了对平移的感知。让学生在初步应用新知中感悟数学与生活的关系。总之。整个情境的创设体现了生活实践数学化、数学概念实践化这样两个转化，即学生在一堂课中初步完成了个体在认识上从感性到理性又从理性回到感性这样两次飞跃。这也是当今以人的发展为本的科学教育发展观的理念的体现。最后，本节课也体现了教者一贯的教学风格——尊重每个学生，让每个学生喜欢教师，喜欢数学课。总之，师生是在民主、友好的氛围中，通过课堂教学的人际多边互动活动，高高兴兴地感悟数学的魅力和价值的。值得探讨的问题：对学生掌握知识情况的反馈不到位教师的应变能力还有待提高学生独自思考、合作探究的能力还需要加强由于没有课件，学生对平移的运动的情况感受得不够直观，学生列举生活中平移现象不够充分另外，我想说的是，在郝老师所执教的《平移》这堂课中还存在着某些值得探讨的问题，敬请各位领导老师给予指导。