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有诚服装 ： QQ：754093490 生物学教师的行动研究 刘恩山 liues@ 北京师范大学生命科学学院 行动研究是一线教师最实用的教育研究方法 行动研究是课程改革推进中最常用的研究方法 行动研究是“新世纪”编委会立项课题所倡导的研究方法 目 录 什么是行动研究 行动研究特征 行动研究的基本环节 行动研究的工作步骤 行动研究对生物教师的要求 案例 成果的推广与交流 一. 什么是行动研究 Corey：实践工作者为了改善他们在实践工作中所遭遇的问题，而进行的研究。 Elliott：以改善行为质量为目标，对社会情境所进行的研究。 Kemmis, S. ：“行动研究是由社会情境（包括教育情境）的参与者为提高对所从事的社会的或教育实践的理性认识，为加深对实践活动及其依赖的背景的理解所进行的反思研究。” 二.行动研究的特征(1) 研究的目的——以解决实践中遇到的问题为主 研究的情境——实际工作情境 研究的主体——实践工作者 二.行动研究的特征(2) 研究的应用者——行动研究者 研究的过程——重视协同合作 问题的解决——立即应用性 结果的推论——情境特定性 总体特征 为行动而研究 在行动中研究 由行动者研究 三.行动研究的基本环节 迪肯大学行动研究模式。这种模式是目前教育行动研究广泛采用的操作模式。 其基本环节包括： 计划 行动 观察 反思 四.行动研究的工作步骤 问题的提出 方案设计 方案实施 反思及撰写报告 五.行动研究对生物教师的要求 要在实际情境中进行研究 行动研究者应具备研究的知识与能力 行动研究这应该持客观正确的研究态度 研究人员要进行恰当的分工合作 六．案例 生物学活动课探究性学习方式入门的指导研究 ----广西桂林何云飞 （一）由“放任”到“教师示范”→“师生共同设计”→“学生独立操作，教师监督、协助”到“由学生设计”→“师生、生生交流改进”→“规范 （二）实验报告的撰写； （三）对教材提供的实验由原来的“完全做”到“选择做”和“整合做”； （四）如何评价与激励学生? （五）在实验过程中还有几个需要注意的事项； （六）关于学生活动课中探究性学习几个有争议的问题。 七．成果的推广与交流 1 生物学教育期刊 教案 教学活动设计或实验方法改进 评价方法 研究性学习的指导 七．成果的推广与交流 2 网站发表 教案 教学资源：演示文稿；课件 教学录像 试题、试卷 博客或论坛：发表见解 七．成果的推广与交流 3 准备发表你的文章 选题：实践、行动研究；大题目还是小题目；学科特点 题目：鲜明；中肯 正文： 理念与认识 证据充足，源于实践、行动；有新颖之处 结论恰当 其他：格式；参考文献等 参考书： 刘恩山 主编，生物学教育研究方法与案例，北京：高等教育出版社， 2004 谢谢大家！ *生物教师的行动研究 刘恩山 * 有诚服装 ： QQ：754093490 有诚服装 ： QQ：754093490 有诚服装 ： QQ：754093490 有诚服装 ： QQ：754093490 有诚服装 ： QQ：754093490 有诚服装 ： QQ：754093490 有诚服装 ： QQ：754093490 有诚服装 ： QQ：754093490 有诚服装 ： QQ：754093490 行动 观察 反思 计 划 行动 反思 观察 修改计划 有诚服装 ： QQ：754093490 有诚服装 ： QQ：754093490 有诚服装 ： QQ：754093490 有诚服装 ： QQ：754093490 有诚服装 ： QQ：754093490 有诚服装 ： QQ：754093490 有诚服装 ： QQ：754093490 有诚服装 ： QQ：754093490