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优质课《美丽的小兴安岭》教学设计
优质课《美丽的小兴安岭》教学设计 《美丽的小兴安岭》教学设计 福建省南平市胜利小学 魏昌成 教学要求: 1、初步学会本课14个生字,认识10个生字。掌握由本课生字组成的词语。 2、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。 3、了解小兴安岭一年四季美丽的景色,丰富的物产,激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。 4、体会作者用词的准确、生动。学生作者抓住景色特点,进行观察的方法。 课时安排:2课时。 第一课时 教学过程: 一、激趣导入 同学们,学习了《富饶的西沙群岛》,我们感受到祖国南方的风光美如画。那祖国的北方怎么样呢?在祖国的东北有许多高大的群山,其中有一座山,名字叫“小兴安岭”,那里可美了,像个大花园。今天,老师就带同学们到美丽的小兴安岭去走一走、看一看。(板书课题) 1、齐读课题。 2、引读“什么的小兴安岭?”生读“美丽的小兴安岭”。 3、这个“兴”字啊,同学们再读一遍,这个“兴”字可以组什么词? 同学们,你们知道小兴安岭在什么地方吗?(课件出示地图解说) 4、教师简介小兴安岭(课件出示)。 二、初读课文 学生自读课文 (一)检查预习 检查生字词掌握情况(课件出示) róng huì zhǎng cōng 融 化 汇成小溪 涨 满 葱葱茏茏 dǎng jìn lǚ jiàn tiǎn 挡 住 浸 在 千万缕 利 剑 舔 着 (重点提示:融、涨、葱的发音) (1)生读 (2)去掉音节读(开火车读)(课件出示) (3)只留生字读(小组赛读)(课件出示) (4)用“汇 挡 浸”三个字组词(课件出示) 师过渡:同学们写得真认真,通过刚才的检测,看来同学们字词掌握的真不错,下面我们再来看看同学们对课文的了解情况。 2、检查初读课文情况 (1)从课文当中,同学们知道了什么? (2)这篇课文是按照什么顺序写的?(师相机板书:春夏秋冬) (3)同学们还知道了什么? (4)带着你的感受,再来读读课题。 三、讲读课文第二自然段 1、在小兴安岭春天这个美丽的大花园中,都有哪些美丽的景物呢?请同学读课文第二自然段,用“____”画出这些景物。(相机板书:树木 积雪 小溪 小鹿 ) 2、在这些景物中,你最喜欢哪个景物?说说你的理由(教师相机指导) 如:学生说树木时 春天到了,树木抽出新的枝条…… (1)“抽出”是什么意思?(长出)那么课文为什么不用“长出”,而用“抽出”呢?你从中感受到什么?学生思考、自由回答(只要是感受到树木发芽生长速度快,这样写更加生动形象) (3)指导朗读:带着这样的感受读一读 如:学生说积雪和小溪时 (1)你从“淙淙”这个词语中你体会到了什么?(溪水欢快的歌声,生可自由回答) (2)如果能把这个词带到句子中读,你会觉得更有滋味,读读看。(学生读相关句子) (3)谁想一个人读(指导朗读) (4)你听出了什么?说说你的感受。 (5)全班跟着读一读 如:学生说小鹿时 (1)教师引导:课文中的小鹿是带着怎样的心情来看自己的影子的?(高兴) (2)你从哪一个词语感受到呢?(欣赏) (3)每个词语都是有感情的,如果把词语放到课文当中,放到句子当中就有滋味了,同学们快快找到这个句子,自己读一读(学生找句子自读)。 (4)哪个同学来读读这个句子?(生再读) (5)老师要给你提醒一点:俯下身体喝水,侧着脑袋,会读吗?(学生读) (6)听着你的朗读,老师感觉你就是其中的一只小鹿,告诉老师,你在做什么呢?能不能做一下动作给老师看。 师过渡:是啊!春天来了,树木发芽,积雪融化,……作者写的有声有色,谁能绘声绘色地读一读吧,都想读,那我们就一起读,注意要一边读,一边做动作(学生读,教师在旁边引导做动作) 四、讲读课文第三自然段 师过渡:沿着作者的写作顺序,我们该走进夏天。(由学生答) 1、咱们推荐一位同学来读一读夏天。(学生推荐) 2、一生读,其他同学思考:在夏天这个大花园里,你仿佛看到了哪些景象(生汇报)(教师相机板书:树木 雾 太阳 野花) (1)如果说树木 师引导:树木这样茂密,如果用一个词来形容,你会用那些词?(密密麻麻/葱葱茏茏/密密层层/严严实实……) 师再引:如果用一个字呢?(封)从这个字中,你体会到了什么呢?(茂密的枝叶把蓝天都遮住了) 师:我们可以把信封封起来,把窗户封起来,甚至可以把山封起来,那么是谁把蓝天封起来?(茂密的树木) 师:愿意把你的感受通过朗读传递给大家吗?(朗读) 师:这个季节中,还有让你心动的词或句子吗?
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