以良好的心态成就孩子的梦想论心态对学习成绩的影响.docx

以良好的心态成就孩子的梦想论心态对学习成绩的影响　　以良好的心态成就孩子的梦想论心态对学习成绩的影响　　海口市第二中学　　叶青　　摘 要:本文从心理学的角度来谈谈良好的心态对提高学习成绩的作用。教师和家长只有引导学生克服学习过程中的挫折与焦虑,才能促使学生保持良好的学习心态,并且有效地提高学习效率,取得良好的学习成绩。　　关键词: 心理教育 学习心态 学习成绩 影响　　很多家长常常关注：站在同一起跑线上的孩子们，经过若干年的学习后孩子之间会造成非常大的差异，这是为什么呢？其实每个家长都希望自己的孩子能提高学习成绩,为日后的深造和工作打下坚实的基础，可是学习是需要全身心投入的,学习的过程是一个复杂的心理活动过程。学习的效果不仅取决于学生的智力水平,更取决于由其学习需要、动机、兴趣、意志、情绪和经验等非智力因素所支配的学习心态。　　我曾经教过一名高一的学生，他在考入实验班之前，一直都是班级的前三名，还是数学课代表。后来进入实验班后，学习有些浮躁，考试经常犯一些小错误，尤其是看到同班的同学成绩非常好，感觉自己没有受到老师的重视，心理压力非常大，原以为是自己的优势科目数学，现在看来也成了学习的包袱，在心理上也慢慢开始放弃对数学学习的兴趣。上高二后，随着数学学习难度的加大，使他对理科学习越来越反感，成绩也越来越差，最终在高考中失利。这样的案例决不是“个案”，每一届都有一些学生会出现这样的情况，原因是多方面的，但终归是这些同学在学习过程中，心态把握不好，有一些问题总是“想不通”。因此，教师必须掌握相关知识及技能,引导学生保持良好的学习心态,这对于促使学生实现有效学习是十分重要的。那么，现今的中学生应怎样拥有一个良好的学习心态呢？根据多年的教学经验，我认为培养良好的学习心态要注意以下两点:　　一、让孩子具备搞好学习的前提　　在日常教学活动中我们常常看到有些学生愿意并且能够刻苦学习,而有些学生则不愿学习甚至厌恶学习呢?这是因为前者优先具备搞好学习的前提---内在愿望和需要。美国心理学家亚伯拉罕·马斯洛在《人类激励理论》论文中提出，人的需要可分为五个层次,即生理的需要、安全的需要、社交的需要、尊重的需要和自我实现的需要。我认为：自我实现的需要对学生的学习促进作用尤为重要。自我实现是指一个人对个人的成长发展的追求,是最充分发挥自己的聪明才智、发掘自己的潜力、使自己能够成才的那种需要。自我实现意味着人们对自我表现、审美经验和欣赏的需要,以及人们追求知识、满足自己的好奇心,了解自己、他人和周围世界的需要。平时我和学困生在聊天时，最常听到的就是：我们都是被家长逼来念高中的，我们没有什么学习目标，无抱负，无求知上进的愿望等等。因此,教师和家长首先要引导学生明确学习的目的和意义,使他们把今天的学习与立志成才、奉献社会紧密联系起来。这样,学生才能产生强烈的学习愿望和需要,将“要我学习”变为“我要学习”。　　二、让动机和兴趣成为孩子学习的动力　　一个人的行动都是由一定的动机引起的,从事学习活动也不例外。学习动机是学习活动的重要动力，是指激发个体进行学习活动、维持已引起的学习活动，并使行为朝向一定的学习目标的一种内在过程或内部心理状态。学习,并不是被动地接受知识,不是教师教什么就学什么,而是在教学过程中引起学生一系列积极行动的心理过程。学习动机正是推动学生进行学习以达到某种目的的内部动力。　　认知教育心理学家奥苏贝尔认为，学生所有指向学业的行为都可以从三个方面的内驱力加以解释：认知内驱力、自我提高内驱力和附属内驱力。认知内驱力是指一种要求获得知识、技能以及阐明和解决问题的需要。自我提高内驱力是指因自己的能力或成就而赢得相应地位的需要。附属内驱力是指为了获得长者（家长、教师等）的赞许和认可而努力学习的需要。同时学习动机一般可以分为两类。一类是“外在动机”,也就是说,是在外在压力下产生学习愿望的,例如为考试或逃避指责而学习等外在动机,常常可以使人被迫地学习。另一类是“内在动机”,指在没有显性外力高压下,由于学生的追求、审美情趣、求知欲望而产生的学习动机,学习主体所感受到的是内在的、自己给自己的压力。由上述两种不同动机分别支配的学习活动,其效果是大不一样的。我们许多学生都是为应试而学的,往往学过、考完后即忘,属于被迫学习。如果学生自觉自愿地学习, 让动机和兴趣成为孩子学习的动力，那么学习知识的印象就会比较深刻，成绩自然就会有进步。　　经调查研究表明：90%以上学习成绩不理想的学生，不是因为智力问题，而是学习心态问题。由此可见，学习心态的好坏，直接影响着学生的学习兴趣、学习成绩等等。那么，学习心态对成绩的影响到底有多大呢？　　一、心理压力是影响成绩的主要因素　　许多孩子成绩不好，不是因为头脑笨，而是家长知道孩子达不到既定的要求或者标准以