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关于提升中小学信息技术教师的专业素养的论文　　关于提升中小学信息技术教师的专业素养的论文　　摘要：在中小学信息技术教育中，信息技术教师起着关键作用，其专业素养的高低在很大程度上决定着中小学信息技术课程的教学质量。本文在阐述信息技术教师应具备的专业素养的基础上，从客观条件和主观因素两个方面，对如何信息技术教师的专业素养提出了一些针对性的建议。　　关键词：信息技术教师；专业素养；途径　　新课标把提升学生的信息素养，培养信息时代的合格公民确定为中小学信息技术课程的基本理念之一，将信息技术教育的重要性提到了全新的高度，对信息技术教学提出了更高的要求。作为信息技术课程教学的组织者，信息技术教师有了广阔的用武之地，但同时也面临着严峻的挑战，只有不断提升自身的专业素养，才能适应新形势，驾驭信息技术教学教研工作。　　一、中小学信息技术教师应具备的专业素养　　打铁还需自身硬，信息技术教师要顺利完成教育教学任务，实现教学目标，应当掌握扎实的专业知识、技能和教书育人的能力，能够促进信息技术与多学科的整合。　　（一）教育教学理论　　信息技术教师首先是教师，然后才是信息技术教师。教书育人是教师的立身之本，因此，信息技术教师必须具备教师的基本功，用先进的教育教学理论武装自己，具有丰富的教育学、心理学、管理学、伦理学知识，能够把握一般教育规律，熟练掌握教学技能，熟悉中小学生身心发展特点。还要掌握信息技术教学指导理论，明晰课程标准，研究教学方法，不仅要知道教什么，还要明白怎么教、如何才能教得好。　　（二）信息技术学科知识　　信息技术涵盖面广泛，知识更新速度也很快，信息技术教师应当对这一学科有全面系统的认识和理解，了解信息技术的历史演进和发展方向，精通计算机软硬件基础知识，熟练使用操作系统、常用工具软件和多媒体设备，掌握几门程序语言并能进行简单程序开发。另外，作为学校信息化建设的参与者，信息技术教师通常负责管理校园网和网络设备，计算机网络技术和信息安全知识也是必不可少的。　　（三）基本信息素养　　信息技术课的目的之一是培养学生获取信息、处理信息的能力，这种能力也是信息技术教师所必备的。教师要培养自己敏锐的信息意识，能够通过多种方式获取信息，善于区分、判断、筛选对教育教学有益的信息并能准确理解其含义，对信息进行分类、重组、合成、加工，以合理的方式存储，给学生呈现健康的、有价值的信息资源。　　（四）学科整合能力　　信息技术与学科教学的整合，是提高教学效率的重要途径。信息技术教师要开阔视野，储备多学科知识，在教育理论和学习理论的指导下，帮助学科教师利用信息技术与不同媒体优化组合，将信息技术有机融入学科教学过程，实现教学内容呈现方式、教与学方式和师生互动方式的变革，在实践中摸索出信息技术与学科整合的有效途径。　　（五）组织管理能力　　教师的首要工作是引导学生在知识的海洋里遨游，面对一个几十人的班级，信息技术教师要能够从容有序地管理众多学生，妥善处理师生关系，组织好课程教学。同时，随着学校信息化程度不断提高，信息技术教师承担着很多信息技术服务保障工作，比如信息化项目管理、校园网管理维护、其他学科教师的信息技术培训、信息技术教研及竞赛活动等，这些都要求信息技术教师具备一定的组织管理能力。　　关于提升中小学信息技术教师的专业素养的论文　　摘要：在中小学信息技术教育中，信息技术教师起着关键作用，其专业素养的高低在很大程度上决定着中小学信息技术课程的教学质量。本文在阐述信息技术教师应具备的专业素养的基础上，从客观条件和主观因素两个方面，对如何信息技术教师的专业素养提出了一些针对性的建议。　　关键词：信息技术教师；专业素养；途径　　新课标把提升学生的信息素养，培养信息时代的合格公民确定为中小学信息技术课程的基本理念之一，将信息技术教育的重要性提到了全新的高度，对信息技术教学提出了更高的要求。作为信息技术课程教学的组织者，信息技术教师有了广阔的用武之地，但同时也面临着严峻的挑战，只有不断提升自身的专业素养，才能适应新形势，驾驭信息技术教学教研工作。　　一、中小学信息技术教师应具备的专业素养　　打铁还需自身硬，信息技术教师要顺利完成教育教学任务，实现教学目标，应当掌握扎实的专业知识、技能和教书育人的能力，能够促进信息技术与多学科的整合。　　（一）教育教学理论　　信息技术教师首先是教师，然后才是信息技术教师。教书育人是教师的立身之本，因此，信息技术教师必须具备教师的基本功，用先进的教育教学理论武装自己，具有丰富的教育学、心理学、管理学、伦理学知识，能够把握一般教育规律，熟练掌握教学技能，熟悉中小学生身心发展特点。还要掌握信息技术教学指导理论，明晰课程标准，研究教学方法，不仅要知道教什么，还要明白怎么教、如何才能教得好。　　（二）信息技术