低年级教学反思 别丢了课堂上真与实.docxVIP

低年级教学反思 别丢了课堂上真与实　　上周我校的“青蓝结对”徒弟汇报课既轰轰烈烈又成效显著。各学科教师都积极参与。　　在享受这一场场饕餮盛宴时，感受很多：青年教师的很多好课，小组合作扎扎实实，学生的学习方式发生了质的变化，效果非常好。　　我个人认为，课堂模式应该适合自己的风格，不能丢了真与实。“学学，议议，说说，练练”这八个字可以说非常适合一至三年级的孩子们。用“学议说练”四个字更简练。　　学学——是让学生根据教师的思路自己去学学。可以是自主学，也可以是众学。有人说是“独学”“对学”“群学”。不管什么方式，总之是让学生学。不是教师教，也不是教师代替学生学；　　 议议——是自己学不会的东西大家议一议。也就是小组合作学习，有组内议，有组间议。有生生议，有师生议。目的只有一个，就是把学不会的讨论会，把学不清楚的讨论清楚，把学不深的研究深刻……。　　说说——是让学生把学习的感受体会收获和疑惑与大家说说。也就是咱说的展示。可以给组内同伴说说，也可以是给班内同学说说，还可以给老师说说。总之是让学生学了之后张开嘴说说。　　 练练——是让学生学会了之后做一做。这是课堂的关键，也是能力是否形成的体现。课堂教学的出发点和落脚点是学生学得怎么样，所以当堂训练尤为重要。　　“学学，议议，说说，练练”不可拘泥于形式。比如，有的知识很简单“学学”“说说”就行了；比如，有的知识可以先让学生先“练练”发现问题再“说说”“议议”；再比如，有的知识光说说就行了等等。　　任何一种所谓的模式如果拘于形式、生搬硬套必然是低效的甚至是无效的，也就失去了对课堂的真正认识，孩子们能真正的沉醉在自己的探究中即为真，不违农时，适于学情和发展规律即为实。　　上周我校的“青蓝结对”徒弟汇报课既轰轰烈烈又成效显著。各学科教师都积极参与。　　在享受这一场场饕餮盛宴时，感受很多：青年教师的很多好课，小组合作扎扎实实，学生的学习方式发生了质的变化，效果非常好。　　我个人认为，课堂模式应该适合自己的风格，不能丢了真与实。“学学，议议，说说，练练”这八个字可以说非常适合一至三年级的孩子们。用“学议说练”四个字更简练。　　学学——是让学生根据教师的思路自己去学学。可以是自主学，也可以是众学。有人说是“独学”“对学”“群学”。不管什么方式，总之是让学生学。不是教师教，也不是教师代替学生学；　　 议议——是自己学不会的东西大家议一议。也就是小组合作学习，有组内议，有组间议。有生生议，有师生议。目的只有一个，就是把学不会的讨论会，把学不清楚的讨论清楚，把学不深的研究深刻……。　　说说——是让学生把学习的感受体会收获和疑惑与大家说说。也就是咱说的展示。可以给组内同伴说说，也可以是给班内同学说说，还可以给老师说说。总之是让学生学了之后张开嘴说说。　　 练练——是让学生学会了之后做一做。这是课堂的关键，也是能力是否形成的体现。课堂教学的出发点和落脚点是学生学得怎么样，所以当堂训练尤为重要。　　“学学，议议，说说，练练”不可拘泥于形式。比如，有的知识很简单“学学”“说说”就行了；比如，有的知识可以先让学生先“练练”发现问题再“说说”“议议”；再比如，有的知识光说说就行了等等。　　任何一种所谓的模式如果拘于形式、生搬硬套必然是低效的甚至是无效的，也就失去了对课堂的真正认识，孩子们能真正的沉醉在自己的探究中即为真，不违农时，适于学情和发展规律即为实。　　上周我校的“青蓝结对”徒弟汇报课既轰轰烈烈又成效显著。各学科教师都积极参与。　　在享受这一场场饕餮盛宴时，感受很多：青年教师的很多好课，小组合作扎扎实实，学生的学习方式发生了质的变化，效果非常好。　　我个人认为，课堂模式应该适合自己的风格，不能丢了真与实。“学学，议议，说说，练练”这八个字可以说非常适合一至三年级的孩子们。用“学议说练”四个字更简练。　　学学——是让学生根据教师的思路自己去学学。可以是自主学，也可以是众学。有人说是“独学”“对学”“群学”。不管什么方式，总之是让学生学。不是教师教，也不是教师代替学生学；　　 议议——是自己学不会的东西大家议一议。也就是小组合作学习，有组内议，有组间议。有生生议，有师生议。目的只有一个，就是把学不会的讨论会，把学不清楚的讨论清楚，把学不深的研究深刻……。　　说说——是让学生把学习的感受体会收获和疑惑与大家说说。也就是咱说的展示。可以给组内同伴说说，也可以是给班内同学说说，还可以给老师说说。总之是让学生学了之后张开嘴说说。　　 练练——是让学生学会了之后做一做。这是课堂的关键，也是能力是否形成的体现。课堂教学的出发点和落脚点是学生学得怎么样，所以当堂训练尤为重要。　　“学学，议议，说说，练练”不可拘泥于形式。比如，有的知识很简单“学学”“说说”就行了；比如，有的知识