八年级下册《敬畏自然》公开课教案三篇.docxVIP

八年级下册《敬畏自然》公开课教案三篇　　　　　　《敬畏自然》公开课教案之一　　创意说明：　　本文是一篇议论性散文，观点较鲜明，通过讨论、质疑，挖掘观点与资料之间的因果关系，又通过品读、揣测，理解哲理性语句的深刻含义，并学习运用，以期达到工具性和人文性的统一。　　学习目标：　　1.感知课文内容，体会作者的感情；　　2.品味富有哲理性的语言，学习运用　　3.了解人与自然和谐统一的道理，提高认识自然、保护自然的理性认识。　　课时布置：2课时　　活动过程：　　 第一课时　　一、导入新课：　　展示课件（同学课前做好准备）：　　绿草如茵，树木成林，鸟飞长空，鱼翔浅底等自然风光的图画。　　同学看后谈感受，教师小结：　　大自然是人类之母，人类一直享受着他的恩惠，在她怀中壮大，高天流云、小桥流水、大漠孤烟、黄河落日无不给我们以美的享受。然而随着现代科技的进步，人类已破坏了自然，自然母亲已伤痕累累。看看漫天的沙尘，污浊的空气，脱皮空腹的山峦，日渐枯竭的水源……这就是人类在“征服”和“改造”自然的过程中，接受自然回馈的礼物。人与自然到底是什么关系？人类又该怎样对待自然呢？今天就让我们走进并感悟严春友的《敬畏自然》，或许我们就会多一份保护自然的责任。　　二、朗读课文，扫除文字障碍：　　同学朗读课文，用课件展示下列词语：同学读准字音并据上下文语境理解词义：　　混淆咫尺狼藉相形见绌硕大狂妄精巧绝伦深邃　　三、整体感知：　　1.根据你的理解，你认为作者对待自然的态度是什么？　　明确：“敬畏”。　　2.解题：“敬畏自然”的内涵是什么？　　明确：“敬畏”有两层含义，一层为“敬重”，敬重自然就是充沛认识自然的伟大，认识自然界的一切都有存在的意义。二层是“畏惧”，但不是简单的害怕，而是说破坏大自然、违背自然规律，必定受到自然的惩办，大自然的惩办是无情的，是令人畏惧的。　　3.作者提出的主要观点是什么？　　明确：作者以散文的笔触，深入浅出地为人们展现了大自然的复杂性，以和人类在大自然面前的“先天缺乏”，流露出对人类现状的深深担忧，告诫人类要敬畏自然，保护自然。点明观点的是最后一段。　　四、合作探究：　　1.再读课文，讨论交流下列问题：　　⑴作者为什么提出“敬畏自然”？　　⑵为什么说“敬畏自然”就是“敬畏我们自身”？　　（分小组讨论、交流，然后请小组代表发言）。　　要求：论述观点，有理有据，一定要结合课文内容，不能脱离文本。　　教师归纳：　　⑴因为人类经常与自然对立，有时违背自然规律，受到了自然的惩办，只有认识自然、保护自然，人与自然才干和谐发展。所以作者提出要“敬畏自然”。　　⑵人类与自然都是孕育生命的组成局部，都是平等的生命，只是存在的形式不同，所以敬畏自然，就是敬畏生命，就是敬畏我们自身。　　五、质疑思辨：　　教师激趣：充溢思辨的智慧是世间最美的花朵。本文就处处洋溢着智慧的火花，那么你对本文的观点有质疑吗？　　同学质疑，畅所欲言。　　如：⑴畏惧自然是否意味着不求进步、无所作为？　　⑵作者有没有否定现今人类科学的成绩？　　⑶人类不可以改造自然？　　六、拓展研究：　　激趣：读着本文精辟的论述、理性的分析，你将如何把“敬畏自然、保护自然”变成最实际的行动？　　请就“敬畏自然”这一主题拟几条标语，向人们发出呼吁。（可每一小组拟一条展示交流）　　参考：　　1.地球不是我们从家长那里继承的，是从子孙那里借来的。　　2.地球不属于人类，而是人类属于地球。　　3.自然界的法则就是合作；我们不应只求改变世界，而应力争改变自我。　　4.但愿地球上的最后一滴水，不是我们的眼泪。　　5.我们保护今天的自然，自然将呵护我们的明天！　　齐读最后一段，感悟，加深对课文的理解。　　 第二课时　　一、导语：　　通过上节课的学习，我们了解了人与自然的关系，更深刻地意识到了“敬畏自然”就是“敬畏我们自身”。对于这样经典的文章，我们只了解了内容还远远不够，这节课我们要对文章的写作手法和语言艺术做一番探究或品味。　　二、学习揣测：　　1.再读课文，围绕文章的表达方式和论证方法进行研讨、交流：　　⑴本文从表达方式看有哪些特点？　　⑵文章是怎样推出议论中心的？　　本文以议论为主，富有文学性，讲究形象语言、文学语言，有浓郁的抒情成分和感情色彩，是一篇议论性散文。　　作者运用了对比、层层推进的论述方法，最后引出结论。如从否定“征服自然”到“敬畏自然”的结论等。　　三、语言品味，互动探究：　　1.本文语言充溢哲理之美和思辨之美，找出你最欣赏的语句品味：　　例：　　（1）人类为自身取得这些成绩而喜形于色，然而，谁能断言那些狼藉斑斑的矿坑不会是人类自掘的陷阱呢？（理解：用比喻的方法形象地说